井底之蛙集体备课教案.doc

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1、乐雅小学集体备课教案语文科四年级班教学课题井底之蛙课时安排2单元主题大与小主备人张玉珍参备人张李高振会授课教师教学目标1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。教学重、难点1.有感情地朗读，体会角色情感。体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。2.词语的理解。（瞠目结舌、十年九涝……教学准备教学过程共案部分个案部分　(一)故事导入　　师：老师给大

2、家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。（师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。）　［点评：学生喜欢听故事，课文中的《井底之蛙》在学生看来有些像古文，语言不够生动，情节不够吸引人。老师用故事的形式讲出来，很有必要。这样也会给学生以鲜活的印象，利于吸引学生进一步学习探究。］　师：听了这个故事，你最想说什么？（指生简单说）　师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，（板书）――井底之蛙。　　(二)初读课文，扫清障碍　　1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗？（学

3、生有预习基础，会说出他们的看法。）是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。　5［点评：同桌互相听读、检查预习情况的做法，给学生提供了合作学习的机会，在独立预习时遇到的困难，或是自己还没有发觉的错误，会在同桌的帮助下解决一些，达到优势互补的效果。而且，这样的互相听读，学生的注意力会十分集中，不会游离于学习活动之外，效果非常好。］　2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起

4、学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么？“千仞之高”的“仞”　字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。)　［点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。］　　3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。（学生自由读，进行思考后，再找学生回答。）　［点评：这是又一次练读课文，是为了进一步把字词带回到课文中，同时又注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。］　　(三)精读理解，指

5、导朗读　　1.师：哪位同学愿把课文读给大家听？（指生读）请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。　　预设1：也许学生会直接说出“青蛙”见识短浅，盲目自大，它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子，然后进一步加深理解。　　师：请同学们默读课文，画出能反应青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。（学生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。）　　师：青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头？能不能让老师从你们

6、的声音、表情上都感受得到？请同学们先自己练习读。　　师：谁愿意把青蛙的话读给大家听。　　（在点评的时候，看是否把握好对“夸耀”这一词的理解，感情是否到位。）　　师：青蛙是这样的得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的？它又是怎么说的呢？请同学们自由朗读第三自然段。5　　师：请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听，其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。　［评一评：这样的设计，能让学生进一步了解课文内容，并有理解

7、提高的机会。这样安排小组合作，有助于培养学生的倾听与表达意识，使合作更有实效，同时也照顾到了不同层次的学生。］　　师：哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说？（汇报后大家评议补充。）　　预设2：也可能大部分学生能认识到青蛙的做法是见识短浅的表现，而有些学生却有疑议，认为青蛙开始时的想法也是自然合理的，因为青蛙就该生活在浅井中。它对自己生活环境的满足也是符合情理的。这时，我会鼓励学生大胆说出自己的想法。引发不同观点的学生进行充分地思考：　　师：请同学们再仔细读课文，找出能说明你观点的部分，用直线画下来

8、。　　师：请认为“青蛙对自己生活环境可以满足”的同学和认为“青蛙的行为是见识短浅、盲目自大”的同学各派一名代表来说明自己的看法，其他同学进行补充，证明你们的看法是合理的。　（如果出现两种争议，我就给学生搭建辩论的舞台，允许他们进行争论，在各持已见的争论中，一定会对全文有进一步的理解，在争论不断发展的过程中，学生也会逐渐明确：青蛙的想法有它的合理性，同时明确它对现状的满足，对自己角落的放大夸耀，也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为