井底之蛙教案_图文

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1、成都市桂林小学“以生为本，提升学力”教学设计课题井底之蛙木课题总课吋2木节课是第几课吋2授课人张清兰授课班级4.2小专题研究主题小学语文中段阅读技能培养的策略研究教材分析《井底之蛙》是北师大版四年级上册第十一单元大与小当屮的一篇主体课文。木文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道螫生活在东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。讽刺了那些见识短浅而乂盲目自满的人。课文语言介于古文和白话之间，而且蕴含的道理也很深刻。

2、学情分析四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满了好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中，其语言发展水平由口头言语向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展。这吋，接触一些古文，会对学生的语言发展有很犬的促进作用。教学目标知识目标读懂课文，通过品词析句，了解寓意。能力目标对照读现代文和古文，初步感知古文的表达特点。情感态度价值观目标感受运用对比的写作手法，能更突出地表达事物的特点。教学重点了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。教学难点感知大海的辽阔无垠，想象东海Z鳖在海小

3、获得的快乐，进而领悟寓意。教学方法在木节课教学屮如何体现以生为木模仿老师读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏，领悟寓意。本节课教学小如何提升学生学力以读促讲，通过有感情的朗读，感悟体会青蛙的快乐。采用想象的方式，对大海的辽阔和鳖的快乐进行补白，感受运用对比的写作手法，能突出地表达事物的特点。课前准备教学过程教学环节及教师活动学生活动及学法指导一、复习导入师：今天我们继续学习《井底之蛙》这篇文章。1、回顾课文主要内容,同学们思考，这篇课文主要讲了一•件什么事情？复习引入，生：青蛙对东海的鳖夸耀，鳖对青蛙说

4、起海的景观，让青蛙听了瞠目结舌，觉巩固复习得自己非常渺小。上节课的二、学习第一段知识，为后1、师；文中哪个自然段在写青蛙夸耀自己的快怎呢？请同学们自学第一段。文学习作学习导航：（1）文中从哪几方面写出了青蛙的快活呢？用“——”勾一勾。（2）标出重点词语，批注你的感受。2、小组交流3、汇报：好铺垫。（1）生：而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点，你学牛通过何不进來跟我一起分享这些快乐呢？我从“极点”体会到青蛙快乐得不得了。勾重点句，师：带着感受读一读吧。生读，全班读句了。抓关键词师：这只

5、井底Z蛙觉得自己的快活已经到了极限，（引读）难怪它会对鳖夸輝的方法阅着说。读课文，谈生接读：我生活在这里真快活！谈自己的（2）生：高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。我从“尽情“体会到青蛙仔井里想怎么跳就怎么跳，很快乐。师：你感受到了它高兴时的快乐，带着你的感受，读一读吧。师：是呀，高兴的时候，它自由口在，非常快乐。咱们一起来读一读吧。全班读句子（3）师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了青蛙高兴时快乐的画面。你还从哪里感受到了它的快乐？生：疲倦了，我回到井屮，躲在井舉窟窿里，安然休息。我从“安然”体会

6、到青蛙玩累了，很舒服地休息。师：你也感受到了青蛙疲倦吋的快乐。我们一起来感受一下吧！全班读句子。师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快乐！”“这里”指哪里？师：带入文中读读。生：我生活在井里真快乐！（4）师：青蛙在高兴时、疲倦时都很快活，引读：“难怪它会夸耀地说……高兴时……疲倦了……跳进井水中……环顾那些虾、蟹、蝌蚪……”看法。（4）师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是以读促讲，世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？读中感悟三、学习第二段青蛙的快1、读懂

7、鳖说的话乐，和鳖形师：这只井底Z蛙原来是如此地快乐，后来为什么“觉得自己非常渺小“呢？成强烈的师：找到鳖说的话了吗？自己读一读，想想鳖都说了些什么？用波浪线勾画出来再读一读。师：你读懂鳖说的什么哪句话？师：这段文字出自《庄了•秋水》原文是这样写的，我来给同学们读一下。师范读古文师：这就古文，也叫文言文，你们看一下，这古文和现代文有什么不一样的呢？2、想象鳖生活的快乐对比。现在就让我们跟随着东海Z鳖一起去领略海屮Z大乐吧！图片师：孩子们，你感受到了什么？鳖就是在这样的环境中生活的，想象生活在东海的鳖会看到什

8、么？听到什么，感受到什么呢？写一写吧！3、交流鳖的快乐鳖生活在东海中，非常快乐！高兴时，。疲倦了，在，°师：同学们用想象的方式感受到了鳖的快乐，把你看到的画面跟同桌分享吧。同桌分享鳖的快乐。师：你们刚才看到的一个个画面，正是鳖的快乐所在。带着你们的感受，读一读鳖说的话。四、揭示寓意师：同学们，课文学到这里，我们既感受到了蛙的快乐，也感受到了鳖的快乐。你们觉得蛙和鳖，谁快乐？为什么？师：刚才两个同学的发言，都是把蛙和鳖对比來表达