井底之蛙设计.doc

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1、《井底之蛙》教学设计一、教学目标　　　1、能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。　　　2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。　　　3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。　　　4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。　　二、教学重点　　　　重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。　　三、教学难点　　　　重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。　　四、教学过程　　（一）激趣导课，揭示课题。　　　1、复

2、习以前学过的寓言。　　　2、师：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”，齐读课题。　　　　请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）　　（二）初读课文，整体感知。　　　1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）　　　2检查预习。　　　　重点强调：“涝”和“旱”是

3、反义词　　　　解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词　　　　（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）　　　3.读句子，找出多音字。　　　　（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。　　　　（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。　　　　　　指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”　　　　　　　　　　mò（浸没）　　　　　　　　没　　　　　　　　　　méi（没有）　　（三）研读课文，体会寓意。　　　1、指名读课文，其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？　　　2

4、、谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价）　　　3、下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。　　　　　出示温馨提示：　　　　　住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：“我在（）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青蛙听了后，觉得自己（）。　　　　　学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。　　　4.那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）　　　5.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些词语体会到的？　　　　　重点强调：“夸

5、耀”、“独占”、“极点”　　　6.师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲……）　　　7.你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？　　　　　重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”　　　8、这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？　　　9、师范读古文。学生从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。　　　　　解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米）　　　10、师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，

6、觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话）　　（四）总结全文，升华主题。　　　　　但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快。