井底之蛙教学设计.doc

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1、《井底之蛙》教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册 第11单元《井底之蛙》第一课时二、设计思想本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，我利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合的方式，引导学生抓住关键词进行感悟、理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自

2、大的人。三、教学目标　1、能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。　3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。四、教学重点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。五、教学难点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。六、教学准备PPT课件  七、教学过程（一）激趣导课，揭示课题。上课之前让我们先

3、来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。师出示课件：图片《掩耳盗铃》（自欺欺人）《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）《滥竽充数》（没有真才实学）                （学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（

4、井底的青蛙）（二）初读课文，整体感知。1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）2.检查预习。学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。重点强调：“涝”和“旱”是反义词解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民

5、建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）3.出示句子，找出多音字。（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”    mò（浸没） 没    méi（没有） 同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。（三）研读课文，体会寓意

6、。1.有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？2.谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！你概括的比较完整，很好!……）3.下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。课件出示温馨提示：住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（   ）说：“我在（   ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（   ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（    ）。学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；

7、指名起来说。4.那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段5.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些词语体会到的？重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点”6.师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲……）7.你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”8.出示课件：井底之蛙对东海之鳖（      ）地说：“我生活在这里真快活！”

8、你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀……）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。师小结：看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学