《全都认识我》教案3.doc

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1、人音版义务教育标准实验教材第六册第9课《家乡美》教学内容：欣赏歌曲《乡下的阳光》、表演歌曲《全都认识我》教学目标：1、通过欣赏歌曲《乡下的阳光》，感受乡村美丽的画面及歌曲的情绪，让学生了解独唱的演唱形式。2、能够用自然、柔美且有弹性的声音，有感情地演唱歌曲《全都认识我》。3、能为歌曲选择合适的乐器和节奏来伴奏。教学重点、难点：1、有感情地演唱歌曲《全都认识我》。2.用自然、柔美富有弹性的声音演唱歌曲。课前准备：学生的乡村图画，打击乐器（三角铁、鼓、舞板）、课件教材分析：《家乡美》这课以孩子对家乡的眷恋之情为主线，歌曲《乡下的阳光》从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓乡情。歌

2、曲《全都认识我》以明快的曲调和浓郁的民歌风特点，唱出了孩子们对家乡山山水水的赞美之情。学生分析：从三年级开始，学生进入了一个新的学段，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。三年级的学生生活范围不断扩大，认知和生活经验有一定的积累，但是生活的在城市里的学生对乡村的生活的认知相对薄弱。一、聆听《乡下的阳光》1、课前导入由于我们的孩子大多来自城市，对乡村的景物比较陌生

3、，因此在课前我让学生去了解乡村的人土风貌，并让他们画出来，在音乐课时出示他们的作品，且说一说他们心目中乡村。2、聆听歌曲《乡下的阳光》接着我对学生说：“老师今天也带来一首歌唱乡村的歌曲《乡下的阳光》请你们听一听歌曲中说乡下的阳光好，好，在哪”？随后我出示《乡下的阳光》这首歌曲的动画MTV，让学生直观的感受歌曲和进一步了解乡村的风土人情，且动画的形式也能更加吸引孩子的兴趣。然后再让学生说说听到的歌曲内容。接着我提问：“同学们你们知道声乐的演唱形式有哪些和人声的分类？”？让学生说说他们知道的独唱、齐唱和合唱的演唱形式。在这样的基础上再次播放音乐让学生听出这是一首童声独唱演唱形式

4、的歌曲。二、学唱歌曲《全都认识我》1、导入：“老师的家乡也在乡村，你们想了解一下吗”？然后点击配有《全都认识我》这首歌曲伴奏的ppt让学生在欣赏图片中聆听了歌曲的旋律。理解农村的景物与农村孩子之间的感情。2、听范唱，了解歌曲的情绪和拍号导语：“同学们，刚刚你们听到的旋律是来自歌曲《全都认识我》谁能告诉我这首歌曲的情绪是怎样的？他的拍号又是什么？你能不能用自己喜欢的方式去感受这个旋律吗”？然后我示范一些拍拍小脸拍拍大腿拍拍头等的拍法，让学生明白老师的要求，这一环节我直入主题让学生带着问题去聆听并归纳总结这首的歌曲的情绪是轻快优美的三拍子歌曲。3、用小乐器去感受三拍子的旋律这里

5、我先带来了三种不同音色的乐器，三角铁、鼓和舞板，并一一讲解这三样乐器的音的长短，然后出示三条不同的旋律分别是（1）x——

6、

7、（三角铁）（2）oxx

8、oxxx

9、

10、（舞板）（3）xoo

11、xoo

12、

13、（鼓）先让学生先徒手拍一拍这三条旋律，再让学生按乐器的音的长短来选择节奏。然后再请三位学生上来跟着歌曲加入这三样乐器给歌曲伴奏，其他学生则坐在位置上按三拍子的节奏用不同的拍法拍一拍。4、念歌词念歌词部分，我让学生带着感情跟着我念第一段，第二段请学生自己念词，以此为下面的学唱歌曲做铺垫。5、跟琴学唱歌曲经过前面三次的聆听，学生对歌曲已经有了大致的了解，此时跟着钢琴学生已经能初步演唱。6、

14、处理歌曲在这首歌曲的处理上，我作了比较大的改动，一个我让学生一边学歌，一边就进行处理，另一个我对歌曲作了加引子和尾声的处理。第三还在乐句上了作了断音、渐强、减弱的处理，比如在我加了顿音的处理，而在我则用减弱的方法去演唱，在我用渐强的处理。7、完整有表情演唱全曲，加入打击乐器伴奏8、唱谱新的音乐课程标准对学生的识谱要求有所提高，但是这首歌曲相对稍难，所以我把学唱歌谱放在学生会唱歌词以后来进行。8、拓展这一环节在时间允许的前提下，让学生说说自己熟悉的生活环境，喜欢的物品，试着创编新的歌词，再唱一唱，如：黄鹤楼、江滩教学目标：1、学习表演《全都认识我》2、聆听《乡下的阳乐》，让我

15、们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡教学内容：聆听《乡下的阳乐》、学习表演《全都认识我》教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达教材分析：1、歌曲《乡下的阳光》每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家乡的父老乡亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。2、歌曲《全都认识我》是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱