曾艳红区域活动观察记录8.doc

《曾艳红区域活动观察记录8.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、区域活动观察记录大B班曾艳红观察班级大B班观察对象大B班幼儿所在区角美工记录人曾艳红观察时间201４年5月观察过程：刘语乐和潘越正站在美工区的小桌子边挫橡皮泥，忽然离他们不远的尹飞喊了一声“这里有个小虫子！”刘语乐的兴趣立刻就被吸引过去了，转过身就朝尹飞的方向跑。不料，因为只顾着前面没注意脚下的情况，被桌子旁边摆着的几个小椅子绊了一下，一个趔趄摔到了地上，膝盖刚好磕在一个椅子的尖角上，点点“哇”的一声哭了起来。刘语乐趴在地上，开始的几声哭喊是低着头的，紧接着就抬起头一边哭一边用眼睛寻找我。于是我向她走了过去。“摔疼了，是不

2、是？”我蹲下来抱着点点问道。“摔疼了！”刘语乐哭着回答。“摔哪儿了？”我又问。“这儿！”我对刘语乐说：“不要紧的！一会儿就不疼了！”说着便在刘语乐的膝盖上揉起来，边揉边反复和点点说一些类似于“要小心！”“是勇敢的孩子跌倒了就要自己爬起来！”的话。点点抽搭着点头，哭声渐渐停止，两分钟后，刘语乐又在活动区高兴的玩了起来。行为分析：我发现刘语乐在送杯子是故意在老师的面前出现，而在看到老师关注她摔倒的时候加大哭声是希望老师能够为自己的哭声所吸引，给自己安慰、爱抚。表面看来刘语乐向教师发出的行为目的知识希望教师能够注意自己、给自己一

3、些关爱，但就其根本而言，却是孩子内心对教师所怀有的依恋之情的一种表白。教育策略：虽然孩子很愿意被教师关注、关爱，但是他们并不是随便向哪一个教师都开启这种互动的、他们寻求关注与安慰的行为几乎总是指向那些性情温和、耐心，对孩子总是笑脸相迎的老师，而对平日比较严厉、经常批评自己、发脾气的老师，孩子似乎惟恐避之不及，极少对她们开启这种互动。因此我也感到非常的高兴，感受到一种被孩子接纳的自豪感，也更愿意用自己的言行让孩子感受我对她的喜爱，彼此成为朋友。效果及反思：真诚的做孩子的知心姐姐，和孩子建立亲密、民主、平等的师生关系。营造和谐

4、的集体生活气氛，使她们感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。针对孩子不同的性格特征，发现和寻找孩子身上的闪光点，鼓励和培养幼儿的主观、乐观、合作的生活态度。