交流盛开智慧之花.doc

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1、交流盛开智慧之花——学习“三勤四环节”教学法反思5月7日上午，我县教研室组织在前小进行“三勤四环节”实验课的观摩，并请来了市教研室的两位专家点评。两位作课老师的实验课都很精彩，课堂结构很合理，学生积极性也被充分调动了起来。但两位老师准备的课堂没有明显的“四环节”结构，特别是“自学·探究”这一环节，在数学课上，学生好像一直在被老师牵着走，没有体现出学生的“自学”，没有给学生放手的空间，而第二节语文课上，老师又好像太放任学生了，以致“四环节”不太清晰。我想，既然是“三勤四环节”教学法的观摩课，为什么这两位老师不精心准备一节紧扣“四环节”模

2、式的课程来为我们展示？从而达到共同学习、共同促进的目的。另外，既然是交流，而且和专家面对面交流咨询的机会这么难得，那只有短但的一上午时间要安排听课、点评和交流，时间上怎么够用？结果一上午结束之后，我感觉就像看来场电影，只有观、感，而没有解疑所以，尊敬的县教研室，在今后的这种活动举行时，能不能有专门的时间作课、点评，也要安排专门的时间让我们交流探讨，这样我想才能达到最终真正的效果。自“三勤四环节”教学法在我县推行并实施的这两个月，说句实话，因为我在农村近似包班，没有时间精心备课，所以只能偶尔课上试用，但尽管如此，我觉得这种方法模式很实用

3、，大大减轻了老师课上的强度，同时还能大大提高学生自主的能力，真可谓“鱼和熊掌都可兼得”。其中“定向·诱导”这一环节确实不错，课上一开始就让学生明确并时刻知道自己这一节课的任务，这就让他知道自己有活儿干，而“自学·探究”这一环节在刚开始实施时可能有点困难，因为特别是山区孩子习惯了懒，不爱自己找方法，但我想对于这点只要坚持，学生会慢慢转变的。而我最迷惑的就是“自学·探究”和“讨论·解疑”容易混到一个环节中，因为也许这节课中学生对难点没有什么疑惑的，或者我所估计的问题或课堂上出现的问题会在“自学·探究”中出现。所以这两个环节我把握不好。总之

4、，在以后这种活动中，真心希望能与专家面对面咨询、探讨、解惑，因为—交流盛开智慧之花。北阳镇卧羊湾小学李文超2009-5-08