信息技术与体育课程的整合.doc

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1、信息技术与体育课程的整合教育，正面临着亘古未有的巨变，在这种巨变中起决定作用的是教育信息技术。基础教育司司长李连宁强调：“不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革”。所以，现代信息技术与基础教育的整合已经提到了重要的议事日程。而借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学信息资源，是我们现在的当务之急。信息技术与课程整合：就是通过学科课程，把信息技术与学科教学有机地结合起来将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。要

2、实现信息技术与课程整合，首先要把信息化技术作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。三是建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。在信息技术与体育教学的整合问题，我认为，应利用现代多媒体技术，营造一个生动的新型教学模式，根据中小学生活泼好动，好奇心强、模仿能力强、爱看动画录像等特点，努力创设情境，培养学生观察、思维能力；借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养中小

3、学生基本的自主发现、探索学习能力；培养中小学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；创造机会让学生学会学习，学会合作；下面就谈谈我在教学中的尝试和探索。教学过程要经历四个相互联系的阶段：即引导学生感知、理解、运用、巩固知识，我们体育学科的教学也要按这一规律进行实施。如果从体育教学的实际出发，合理设计、使用电教媒体，优化教学手段，运用“图片”、“录像”、“声音”、“动画”等形象动态地展示理论知识或运动技术的发生与发展过程、合理组织呈现教学内容，为学生感知理解，运用体育知识和技术创设特定的体育学习情境，调动学生的学习积极性，帮助学生建立合理的体育理论与运动技术的认知结构，促进

4、学生主体思维目标的实现，完成课堂的教学任务，从而实现信息技术与体育课程的整合。1信息技术与体育课程的整合，能创设情境，激情引趣。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如在进

5、行篮球教学时，先播放一段NBA的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。另外，通过信息技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。如：利用多媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等动物跳跃以及森林运动会的场景，孩子们的学习

6、积极性会在不知不觉中被调动起来。又如，当课程进行到放松整理阶段，师生在大屏幕画面及音乐氛围的烘托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿飘的优美放松动作，给人一种美的享受。2信息技术与体育课程的整合，能借助媒体，激发联想。中小学生以具体形象思维为主，针对他们的这些特点，在教学中充分利用多媒体的多感官功能，来激发学生的创新意识，激活课堂气氛。如一年级室内活动《模仿组合》的教学，画面一：我们用课件演示出汽车行驶的画面：学生马上模仿出了开汽车动作同时嘴里发出“嘟嘟”的声音；然后学生又联想到了汽车的种类：小轿车，面包车，客车、吉普车、卡车等等；联想到了汽车的不同用途：邮政车、救护车，洒水车

7、、警车、消防车、环保车、客货两用车、缆车等，并发出相对应的声音；联想到了汽车不同状态：快速行驶中、急刹车、车转弯、车慢速等状态并能发出各自不同的响声；并且联想到了其它的交通工具：如飞、轮船、火车、地铁、自行车、摩托车、电动车等等边联想边进行模仿。画面二：当出现青蛙跳动的画面时：学生首先联想到了青蛙捉害虫，进而想到了猫捉老鼠、螳螂捕蝉、啄木鸟吃害虫、蜻蜓吃蚊子等等；从青蛙“呱呱”的叫声想到了虎啸、狼嚎、鸟叫、鸡鸣、狗吠等；想到了多种动物的行走动作：袋鼠跳、大象行，熊走、鸭子走等。3信息技术与体育课程的整合