信息技术与体育学科课程整合案例.doc

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1、信息技术与体育学科课程整合案例21世纪的发展，世界科学技术发生着重大突破，以信息技术和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，特别是互联网技术的迅速发展，正在影响和改变着我们的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式等，并向教育提出了严峻的挑战。传统体育教育模式，主要是以教师为中心，教师通过讲解、示范、纠正错误等把教学内容传递给或灌输给学生，学生被动地接受知识的技能。网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心，强调在教学过程中让学生处于主体地位，通过有效的教学方法来激励学生，使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性和创造性。由此，我们也要进行网络环境下的小学体育教学模式探讨研究

2、。信息技术作为一种工具、资源和环境，改变了教学过程和课堂教学结构，使传统的体育教学过程呈现出新亮点。体育教师通过制作课件来与学生一起学习，由于课件图文声像并茂，具有传统教学手段无发比拟的优越性，越来越受到学生的喜爱。1、多媒体的教学，能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用，开扩了学生的知识领域。我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范，学生已经对这种教学模式，感到枯燥无味，厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多

3、变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。运用多媒体教学后，学生会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛活跃，充分激发了学生浓厚的求知欲望，提高了教学质量。例如，在进行广播操教学时，教师先播放一段广播操的视频；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。在体育与健康理论课的教学中，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”

4、、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。2、利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造思维，提高教学效率。新课程标准提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是说要取消技能“运动技能学习领域是其他学习领域目标的载体。”如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木，无水之源，就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标

5、就无法实现。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画相结合呈现在学生面前，使学生大脑处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。3、利用多媒体教学，对学生进行思想品德教育。如在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么的艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都有必须要

6、有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美，对学生进行美育教育。又如在上“排球”这一课时，可利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号，当介绍到中国女排的成长史时，可利用录相资料再现中国女排夺冠时的风采，从而激发学生的爱国热情，培养学生不折不挠、为国争光的思想品德。4、我们还将网络技术运用到学校体育业余训练及学校传统项目建设中。学校长期以来一直加强项目建设，开展课余训练。师生可以通过上网浏览，很快地了解相关知识及内容。效果：近两年来在“信息技术与体育学科整合”课题实施研究方面进行

7、了浅显探讨，尝试构建一种新型的体育教学模式，有效地提高学校体育工作的效益。学生对体育教学产生了浓厚的兴趣，学生喜欢上体育网络课，总结与思考：1、网络资源在体育教学中的应用定位在辅助性作用上，其辅助性主要表现在体育课程本身的特点。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课，身体实践活动是体育与健康的核心。离开了体育活动，就失去体育课程的特征。2、信息技术并非万能，要注意教学手段多样化。因此，运用教师的网页进行教学或许是较为有效的教学方式。3、我们感到要实现“信息