陈雪丽阅读课的教学案例.doc

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1、教学案例和反思陈雪丽Ablindmanandhis“eyes”inthefireTeachingPlan授课教师石碁四中陈雪丽授课时间2013年3月22日星期五教学内容Unit3ReadingAblindmanandhis“eyes”inafire定位Input-based引导学生进行阅读，穿插说、读的训练教材分析本节课是《英语（七年级下册）》unit3Ouranimalfriends的第一课时。本单元以“人类的动物朋友”为话题，以动物对人类的帮助为主线，让学生加深了解动物是人类的好朋友。学习者分析本班学生平时上课比较活跃，尤其是男同学。学生课前已

2、经预习了单词。通过小组合作描写一种动物的若干特征。学习目标语言知识目标：阅读一则盲人与导盲犬从火灾中互助逃生的故事，加深了解动物是人类的好朋友。通过多种形式的阅读活动与任务，帮助学生理解课文。语言技能目标：学会词组搭配的词汇学习策略，指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：寻读，找出关键信息等；扫读，获取文章大意。情感态度目标：培养学生爱护动物，善待动物的意识教学重点难点能根据阅读篇章的标题和插图等获取关键信息，继续培养阅读的技巧能力。教学方法创设情景法、口语交际法、pairwork、groupwork。通过创设开放式教学情景，

3、小组合作交流，使学生在具体的语言环境中培养英语说、读、写的技能。媒体的选择与设计充分利用和发挥基本的教学媒体，如：课本、多媒体课件、视频、教师的身体语言的作用。增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学.教学过程Step1阅读前1.从朋友（Doyouhaveanygoodfriends?Whoisyourbestfriend?）引入。2.引入本单元的话题–Ouranimalfriends（Doyouhaveapetfriend？Whydoyouhaveitasapet？）（目的：激发学生说英语的兴趣，激活学生的已知词汇，为下文做铺垫。）Step2阅读导入1

4、．猜宠物游戏,Whatcanadogdoforpeople?(Adogcanhelppeopleguardthehouse.Itcanalsohelppeoplelookafterbaby.Itcanleadblindpeopletowheretheylike.Itcansavepeople,ect.（目的：激发学生的兴趣，自然过度课文。）2.教师结合教材第30页的图片提示，引出看图选合适的英语表达。（arescuedog，aguidedog，apolicedog）Step3阅读中教学思路：看图以及大标题，了解主阅读篇章的体裁,快速了解课文大意。进

5、一步引入本节课的主题-----Ablindmanandhis“eyes”inafire.看课文的图片和标题，回答以下两个问题：1）Whatdoyouthinktheword“eyes”meansinthestory？A.theblindman’sdogB.theblind’seyesC.theblindmanD.glasses2）Whatisthestoryprobablyabout？A.AfireB.AdogC.AmanD.Twomenandtheirdogs教学思路：先引导学生学会理解题目的意思，为下一步的话题深入阅读做铺垫。Step4阅读中阅

6、读技巧的渗透，快速寻找细节。1）第一读，初步了解故事发生的先后顺序。完成课本第33页ComprehensionD的看图排序。（目的：了解故事的只要事件和过程。）2）第二读，学生独立完成以下问题。（目的：培养学生快速寻找细节的能力。）3)第三读，判断下列句子的内容和课文内容是否相符，符合课文内容的用（T）表示，不符合课文内容的用（F）表示，加深学生对主阅读篇章关键信息的了解。4)学生运用通过上下文猜测词义的策略，完成Vocabulary。认读和理解单词和短语。了解cousin,younger等拓展词汇在语境中的准确运用。Step5跟录音朗读课文。（回

7、归课文，让学生进一步熟悉课文的内容。）Step6Post-reading（小组讨论）（火花碰撞）D2DidJohnsaveCharlieordidCharliesaveJohn?Discussthiswithyourclassmates.学生根据故事提供的信息，根据课文的提示句子，引发一个课后的讨论。这是本节课的思想教育的升华。在授课的时候，因为我们有了预习，所以细节的问题答案的寻找中，我采取的是小组讨论，快速在文段里找出相关的句子来解释。对于提高中下层生有很好的帮助作用。根据“先学后教，小组讨论，师生、生生互动，当堂训练”的课堂整合教学模式，我尝

8、试着让学生反馈，差生汇报的模式，促使学生都开口。但是因为我们学习的是语言，差生的基础相对较差，连单词也不会读，所以给汇报的