初中英语书面表达之策略.doc

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1、初中英语书面表达之策略一、培养兴趣，激发热情 有人曾经说过：兴趣是最好的老师。因为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。教师在教学中要不拘一格，让学生自由地选择自己感兴趣的题材，让他们大胆构思，大胆创新，从不同的角度来表达观点。在课堂上善于思维，表现积极。鼓励学生参加学校或社会组织的各项活动，丰富他们的人生体验，从而丰富他们的写作素材。学生有兴趣了，就会快乐轻松地写出自己的感受。笔者经常有计划有目的地组织课外活动，如学生表演对话、

2、参观访问、做游戏写体会等，激发学生的写作兴趣。 二、加强Reading朗读、背诵和复述训练 　首先，培养学生的朗读和背诵能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也是如此，只有熟读课文，掌握各种不同的表达法，了解文章的结构、布局谋篇，才有可能写出地道的英语文章来。然后在熟读的基础上背诵课文，因为背诵是进行语言模仿的一条重要途径。其次，进行先口头、再笔头的写作训练。布里顿fBritton，1970)指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”因此平时就要非常重视学生的口语训练。 三、捕捉热点话题 初中生正处

3、于身心发展的高峰期，思维活跃，求知欲望强烈，爱好广泛，他们渴望得到他人的关注和赞赏。教师平时要多关心学生的学习生活情况，了解学生的思想动态，从中捕捉学生的热点话题，并使之巧妙地融入写作练习中，自然而然地激发起学生的写作动机。 　　四、注意旬与句之间连接词、过渡词的应用 连接词在英语写作中起到了连接、转承和润滑的作用。适当运用承上启下的连接词、过渡词，文章就不会生硬干巴，而让人觉得朗朗上口、行文流畅。这样的连接词随处可见。 　五、形式多样，不拘一格 　　由于初中学生的语言信息量较少，写作训练的形式可以根据学生的情况进行调整。初一上学

4、期主要训练择词造句能力。重点的常用词或词组均可以让他们进行口头或笔头造句，然后要求他们说出两个、三个或更多的句子来表达更为完整的意思，这是写作前的热身。可用课前的值日报告等手段，因为学生有现成的文章，只要他们积极动脑抓住重要情节、重点句子，然后理清思路将文章串起来就可以。缩写文章比独立写文章容易得多，可以调动全体同学的热情。而续写作文则更富有挑战性，难度明显增加，但有助于活跃思维，激发他们的创作灵感，从而调动他们心灵深处的创作源泉，让语言变成思想的翅膀自由翱翔。 　　六、指导写作技巧。增强写作信心 　　1．提示 　　通过提示全文的

5、组织结构、段落的衔接过渡、句子间的逻辑关系、关键词、用语的得体性等，降低写作难度，消除学生的畏难情绪。 　　2．及时批阅，及时反馈 　　效果最好的方法是全部批改，老师逐一批阅全部学生的作文，找出写作中存在的普遍问题，然后共同纠正。这样所有的学生都能看到老师给自己的批语，认真对待下次的作业。但这种方法太耗时间，教师工作辛苦，工作量太大无法完成。其实，教师可以把好、中、差三类学生的作文有代表性地先批阅一部分，了解他们的普遍问题之后，可以快速批阅其他的作文。这样教师的时间节省了，学生作文中所出现的问题也能得到及时反馈和解决。　　3．示范

6、　　教师要多向学生提供范文，尤其是全班同学中的优秀习作，在班上诵读或展览，在英语课堂上朗读和点评学生的优秀作文是行之有效的手段之一。在这个过程中，写优秀作文的学生得到了成功的快乐，其他学生也感受到榜样的作用，鞭策他们更加努力。这样往往会起到意想不到的效果。 　　七、取长补短。共同提高 　　经过一系列的训练之后，学生已经具有一定的写作基础，除了因为个体差异，少数学生需要个别指导外，大部分学生可以放手让他们自由想象尽情创作，充分发挥他们的水平，让他们的兴趣得到最大限度的激发。也可以将学生的作文按照不同的特点归类，扩大表扬的范围。一般情

7、况下，笔者每个月都要对学生的作文进行分类，争取让每个人的作文都以不同的身份登上光荣榜，张贴在黑板报上。分类标准为：语言流畅、角度新颖、议论独特、幽默风趣、书写优美、进步明显等。 　　总之，初中英语写作训练需要一个较长的过程，它是一种综合能力的训练，是学生对所学语言知识的一次综合运用。作为教师，尤其是初三英语教师，必须付出大量的心血和劳动，坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练。然而“教无定法，教必有法”，只要教师潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，才能提高学生写作能力，最终帮助学生在中考时取得理想成绩。