电路的连接教学设计.doc

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1、电路的连接教学设计一、设计说明1.上节课学习了电路的组成和电路图，在解决了如何使一个灯亮起来的问题后，进一步深入探讨怎样使两个灯亮起来的问题.本节课从生活中的情景“夜晚城市万家灯火，各灯之间的连接方式”引入，如何把两只灯接入电路？由学生思考后设计出相关电路。由学生设计得不同电路，根据其不同特点，得出串联电路和并联电路。再利用连接好的电路进一步比较两种电路中的连接方式、电流路径、开关作用、用电器间是否相互影响，总结出串并联电路的区别。最后能利用其特点判断生活中的电路的连接方式。整节课从生活情景出发，最终落脚点还是落在解决生活中的实际问题.。2.教法和学法分析本节课的设计以提高学生的

2、科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。  本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：设计电路并画出对应的电路图→“如何连接电路”（实验目的）→找出不同电路的特点→分析熟悉的电路。从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。二、教学目标（一）知识目标1.通过自主探究，了解电路有两种基本的连接方式。2.通过探究实验知道串联、并联电路的基本特点。（二）能力目标1.在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习。2.培养学生的动手能力及其交流与合作的能力。

3、3.能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式。（三）情感目标让学生从物理走向生活，激发学习热情。做到学以致用，在学习中体会知识的力量和成功的喜悦。四、教学重点、难点（一）教学重点:串联、并联电路的连接，并能按要求画电路图及根据电路图连接电路。（二）教学难点:串联、并联电路的识别及电路连接的方式的判断和应用。五、教学用具教师：串、并联演示电路板；多媒体课件；展示台。学生：电池组一盒；开关一只；小灯泡2只；导线若干。六、教学方法:实验探究法、讨论法、归纳法七、教学过程1.活动：怎样使两个小灯泡亮起来？引入课题：展示广汉市新建的雒称新天地效果图，五彩斑斓的灯光让城市非常

4、美丽，提问各灯之间是以什么方式连接的。让学生观察桌上的器材，设计电路图让两个灯泡都亮起来。活动一、学生设计电路图，比较各学习小组谁的方法更多。请两位学生到黑板上展示各自所画的电路图。在教师的引导下，学生指出两电路图的区别。分别定义为串联电路和并联电路。总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。在串联电路中，电流只有一条路径；在并联电路中，电流有二条或二条以上路径。（介绍干路、支路为突破难点，用水渠中的水类比。）【学生在上节课已经学习了电路图，对于设计电路图相当于复习旧知识，把教学的起点置于学生的最近发展区。】活动二、请学生利用

5、提供的器材，按照刚设计的串联电路连接好实物电路。从电路中的连接方式、电流路径、开关作用、用电器间是否相互影响得出串联电路的特点。【让学生进行自主探究，六人一组，设计实验，老师把部分学生设计的电路用实物投影仪展示出来，让学生体验获得成功的喜悦。】活动三、学生按电路图连接并联电路实物图。探究并联电路中的特点。完成表格数据。电路串联电路并联电路连接方式逐个顺次连接并列地连接电流路径只有一条路径有两条（或两条以上）路径开关作用开关控制整个电路开关位置对控制作用无影响干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。用电器之间是否相互干扰用电器之间相互影响，不能独立工作用电器之间互不影响，可以独

6、立工作【本活动的目的主要是通过观察现象加以对比分析，让学生通过实验进行探索——找出并归纳出串联、并联电路的特点。重在培养学生的动手能力和实事求是的科学探索精神。】【知识运用】1.节日小彩灯是怎样连接的？2.教室中的几盏日光灯是串联的，还是并联的？为什么？画出教室中几盏日光灯的电路图。3.马路边的路灯是以什么方式连接的？4.家庭电路里的各用电器之间是以什么方式连接的？学生思考、回答后与教师交流结果。【利用用电器之间是否相互影响的方法判断其连接方式，解决生活中的问题，能使学到的知识立即得到反馈。】【作业与思考】1.让学生回家注意观察冰箱，得出冰箱压缩机和冷藏室里灯泡之间的连接方式。2

7、.让学生在课余时间探究双联开关的原理，设计出卧室里在门和床头都能控制灯泡的电路图。【在解决问题的基础上，让学生带着新的问题离开课堂。让他们参与实践、从物理走向生活，激发他们新的学习热情。做到学以致用，培养学生的创新能力。】【课堂小结】1.通过本节的学习，你获得了哪些知识？2.通过本节课的探究，你又掌握了哪些科学方法？【板书设计】