《电路的连接》教学设计.doc

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1、《电路的连接》教案中江县龙台镇中心学校胡国登一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电

2、路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.●教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.●教学方法探究法、实验法、讨论法.●教学用具多媒体、电源、灯泡、开关、导线●教学过程一、创设问题情境，引入新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.根据学生的回答，收集典型的几个问题板书出来。如：①．想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.②交替亮的灯泡应该怎么接

3、？③这两个电路的区别在哪儿呢？［师］很好，我们可以用上节讲过的（探究法）（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学［探究］（一）串、并联电路的特点［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？学生活动：完成课本42页的实验探究，然后让小组回答：［生甲］我们组把两个小灯泡一前一后串起来两灯都发光.［生乙］我们组和他们不一样，我们把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出，两灯也都发光［生丙］我们组两个法都想试一下.［师］你们的精神非常

4、可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）［师］多媒体展示，一个串联电路和一个并联电路，并给出相应的电路图，让学生比较一下看是否一样。［生］我设计的电路图跟甲一样，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.［师］你们组设计的是两个小灯泡“首尾”相连接，我们称为串联电路.［生］我们组的电路，是乙方案，“首首”相接，“尾尾”相接.［师］很好，这种“首首”相接，“尾尾”相接.，我们叫并联电路。两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？可以实验一下.但别忘了：任何情况下都不能不经

5、过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台在电路板上把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.［师］强调：我们要先设计电路，画出电路图，正确后再动手连接电路，每一步都要认真㈡串联电路和并联电路的特点［师］刚才我们手头只用了一个开关，如果您

6、再给你们一个开关，每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别呢？［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.［师］说得好。到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起

7、，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）（三）组合电路和集成电路［师］串联和并联是最基本的连接方式。在收音机或电视机的电路板上，许多元器件是通过串联和并联组合的方式连接的。随着现代电子技术的飞速发展，科学家已经能在0.25c㎡的单晶片上构接数千万个电子元件，称为集成电路，但是，无论集成电路多么复杂，如何神秘，都可以简化成串联好并联来分析。［师］多媒体展

8、示一些集成电路。三、知识应用［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.开关和所控制的电灯是串联方式［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.［师］大家举了生活