2014-05大一班家长开放日半日活动计划.doc

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1、大一班家长开放日半日活动计划（2014-05-06）一、晨间接待：1、热情接待家长接待幼儿来园，并请家长签名。2、提醒幼儿能主动向老师和小朋友问好。3、组织幼儿参加户外活动，引导幼儿积极参加晨间锻炼。二、早操、户外活动：目标：1、有兴趣地运用各种器械进行活动。2、探索器械的多种玩法，有初步的创造性。体育游戏：贴人目标：1、练习追逐跑，并能注意避让。2、训练幼儿反应的灵敏性。三、　9:10——9:40教育活动绘本活动——我爸爸活动目标：　　1、能捕捉图片中所提供的线索，尝试用较完整的语言表述自己的理解。　　2、联系各自生活，产生想了解自己父亲的积极愿望。　　活动准备：　

2、　两块磁性黑板；PPT图片；音乐；幼儿收集爸爸的照片；前期进行过相关调查。　　活动过程：一、聊聊自己的爸爸。教师：先说说自己爸爸的照片在第几排第几张，然后请把爸爸介绍给大家。　　幼儿：我爸爸的照片在第三排，第二张就是我爸爸。我爸爸的名字叫刘智恒。他今年34岁。我爸爸的爱好是天天陪着妈妈还有我在家里面吃饭。　　教师：哈哈，这位小朋友一口气说了爸爸的名字、年龄，还有爱好，尤其爱好很特别也很感动。　　还有谁愿意介绍？　　幼儿：我爸爸在第三排倒数第一。我爸爸今年33岁，我爸爸的爱好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。　　老师：原来还可以介绍爸爸的职业。　　其他幼儿介绍（略）小

3、结：看来有的孩子对爸爸非常了解，有的孩子还有些问题哦。　　【从说自己的爸爸导入，鼓励幼儿大胆介绍。此时教师应关注幼儿的回答，用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的爸爸，以满足幼儿介绍爸爸的愿望和激发幼儿对爸爸的自豪之情。】　　二、说说故事中的爸爸，展开联想（一）认识PETER的爸爸（PPT呈现《我爸爸》图片）老师：这是PETER的爸爸，你觉得这位爸爸帅吗？　　幼儿：不帅。　　教师：哪里你觉得不帅？　　幼儿：他的眼睛是蓝色的；他的脸有点泛红。　　教师：噢，我明白了，你们不舒服的是他的肤色和眼睛。爸爸是英国人，是个白种人，而我们是黄种人。我们之间是有差异的。白皮

4、肤的人容易泛红，白种人的眼珠可能是绿色的、咖啡色的，也可能是蓝色的。　　【因为画面上爸爸慵懒的形象以及肤色差异，幼儿很容易将其归入"不帅"之列，教师应把握尺度，用平和的心态，从人种差异的角度向幼儿解释，更体现文化尊重】　　过渡环节：测一测"认为自己的爸爸比PETER爸爸帅的请起立。"老师小结：其实和你们一样，PETER也认为他爸爸是世界上最帅的爸爸。看他要介绍自己的爸爸了。　　（二）爸爸的爱好(PPT呈现若干图片)老师：爸爸爱好是什么？　　幼儿：他喜欢唱歌，喜欢跳舞、踢球。　　老师：他跑步跑得怎么样？从哪里能看出他会得第一名？　　幼儿：他胸口有一个"1"。　　老师：胸

5、口有"1"就一定是得第一名吗？　　【鼓励幼儿从画面中取得正确的信息。通过追问，让幼儿仔细观察并做深层次思考，使幼儿对定格的图片进行活动的联想，以加深对图片的理解。】　　（三）爸爸的本领（PPT呈现游戏环节）过渡语：爸爸除了这些爱好，他还有一些本领。（PPT呈现）PETER多聪明啊，把爸爸的本领藏在动物里，这句话就说爸爸像什么动物一样怎么样。　　游戏一：翻翻乐老师：爸爸像鱼（猩猩、猫头鹰）一样怎么样呢？幼儿：爸爸像鱼一样会游泳、潜水；爸爸像黑猩猩一样有力气；爸爸像猫头鹰一样晚上上班……【游戏增加了活动的情趣，通过对动物的联想，进一步挖掘爸爸的本领。需解释在英国，猫头鹰常

6、常被认为是最聪明的动物。鼓励幼儿模仿表达句式，为下一步配对游戏做准备。】　　游戏二：配对游戏老师：你觉得自己的爸爸像什么动物一样怎么样？　　老师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片，包括省略号。让幼儿将自己爸爸图片与卡片予以配对，鼓励幼儿用动物来表现自己的爸爸。并说说一些选择的理由。　　【由于这是一种新的形式，幼儿会感到很新奇。但有时也有片面与不恰当，如：孩子会说"爸爸象猪一样懒，睡到中午才起床"。教师的回应引导就显得尤为重要，需要用追问促幼儿思考，使得他对爸爸的评价更加客观真实。】　　（四）幽默的爸爸出示爸爸做鬼脸的图片，幼儿哈哈大笑。　　老师：你们的爸爸有没有做

7、什么搞笑的事情让你哈哈大笑？　　幼儿：说笑话、挠我痒痒、也做鬼脸……小结：看上去你们的爸爸和PETER的爸爸差不多，会做一些有趣的事逗你开心。　　【此环节略讲，突出爸爸的幽默即可。】　　（五）勇敢的爸爸老师：假如一天有一只大灰狼走进PETER的家，看，爸爸会怎么说的？　　幼儿：滚出去。　　老师：有意思，但语气不够厉害。　　幼儿：你给我滚出去，不许进来。　　老师：真像一个勇敢的爸爸。　　【大灰狼的图片呈现，应从局部到完整，层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察--猜测--模仿，转化幼儿的角色，而情景表演中鼓励幼儿模仿爸爸的表情与动作，用语言