《走向生活》教学设计.docx

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1、《走向生活》教学设计学生视角：罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节，吸引着学生阅读的兴趣。教师思考：课文记叙了一名校报记者-----科宁斯，采访著名的罗斯福夫人的不寻常经历，激发人们热爱生活，走进生活，同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索，语言生动活泼，层次清晰。教学时，应引导学生自读课文，抓住行文线索，结合对重点词句的理解，体会作者的思想感情，受到积极生活态度和正确人生观的启迪。难点：理解走向生活的深刻含义。重点：抓住重点语句，体会作者的思想感情。设计特色：自读自悟，讨论学

2、习。信息资料：1、收集文中有关人物的信息资料。2、收集有关人生的格言警句。教学要求：1、懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。第1页2、抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。3、有感情地朗读课文。教学流程：一、预习汇报1、汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？2、汇报自学的字、词、句。“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。3、报收集到的与文中人物有关的资料。4、通过预习，你从文中体会到了什么？5、质疑。（以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好

3、语文学习习惯，便于教师组织，调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。）二、自读研讨，重点突破。1、自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？第2页