小学二年级数学下册有余数的除法名师公开课优质教案1苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有余数除法的认识教学目标:使学生在平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重难点：了解有余数除法的表示方法。教学具准备：10根小棒,8个圆片,11个三角形,例题课件。教学过程：一、动手操作，初步感知1．出示10÷2。(1)请学生们口算，板书“=5”。提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。2．分组操作，进行记

2、录。(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。(2)出示表格将表格填完整。(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有)剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?(分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉)(4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分

3、一分，再将表格填写完整。学生们分组活动。3.(1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。(2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)提问：这些有剩余的情况出现时。你们为什么不再继续分下去呢?4．(1)提问：根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。像这种正好分1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯完的，你能不能用除法算式表示出来呢?(学生列式，独立完成。)(2)明；像几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法如：把10根小棒，每人分3根，分了几个人，剩几根?(学生完整回答。)提：按要求，列式：(板：10÷3)什么可以用除法算?(就是求10里有几个3。)算式中的10和3分表示什么?提；最多可以分几个人?也就是明10里面最多有几个3？有没有全部分完?剩多少?(板:⋯⋯1(根)明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，个数叫余数。(板：道算式就作：10除以3等于3余1。)(3)学生算式，井

5、算式中各部分的名称。提：什么要写余数?道算式是什么意思?5.揭示；就是我今天学的有余数的除法。6．(1)通的学，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢?(学生独立完成。)(2)填写情况，并板。(3)各个算式的意思。7．引学生察、：在什么情况下平均分的果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?小：在平均分，如果分到一定程度，剩下的已不再分一份，就可以用有余数的除法来表示。二、巩固，一步深入1．完成想想做做第1。(1)出示第(1)，学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的程。提：什么剩下的

6、2个片不再分5份?填写算式，指名板演，算式中的各个数的意思。(2)出示第(2)，学生先分一分，再将算式充完整。指名算式中各部分名称及算式的含。提：什么会有余数?2．完成想想做做第2。(1)出示花，学生意，相的再出示第(1)、(2)。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(2)学生根据不同的描述，完成填空．(3)比一比：14÷4=3(瓶)⋯⋯2(朵)与14÷3＝4(朵)⋯⋯2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小．)小。三、全小我学了什么?

7、在什么情况下会出余数?板：有余数除法的10÷2=510÷3=3⋯⋯13