小学二年级数学下册简单的单位换名师公开课优质教案1苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯简单的单位换算教学内容书本第29—30页例题，想想做做第1—6题。1.进一步加深学生对分米和毫米的认识，让学生能正确进行简单的单位换算，并能运用相关知识解决生活中的实际问题。2.让学生在自主尝试、互动交流中分享学习的成功，学会倾听与交流，同时体教学目标验解决问题策略的多样性，提高判断决策能力。3.让学生经历有意义的时间活动，提高学生从日常生活中发现并提出简单数学问题的能力，让他们感受数学与生活的密切联系，增强数学意识。重点：正确进行简单的单位换算。教学重、难点难点：单位间换算的推理

2、过程。学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标。『板块一』1．谈话导入，激趣引新。师：小明和小华是一对好朋友，他们各买了一块2．学生认定学习内容和学习任务。新橡皮，小明买的橡皮长6厘米，小华买的橡皮长40毫米（出示实物）。谁买的橡皮更长一些？长多少？（揭示课题。）二、自主学习，建构模型。『板块二』1．学生讨论。师：你能直接比较吗？为什么？明确解决问题的方向：转化成统一的长度单位，师：因为长度单位不相同，所以不能直接比较。再进行比较、计算。师：你准备怎样解决这个问题？2．说说自己的想法：可以把6厘米化成用毫米作指出：转化成统一的长度单位，再进行比较、计单位的数，也可以把40毫米

3、化成用厘米作单位的算。数。师：你会比较了吗？试一试！3．选择其中的一种思路进行研究。师：谁来说说你是怎么比较的？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（1）把厘米化成毫米。师：谁还有不同的比较方法？指名说想法，其余学生边听边思考，可以随时发师：为什么结果不相同，一个是20，另一个是2表自己的想法。呢？老师根据同学的发言演示换算过程。师（拿出一根自动铅笔的笔芯）：这根笔芯长多从直尺上直接数小格得到60个小格，就是60毫少？你知道吗？动手量一量吧！米。师：测量结果是多长？从“1厘米=10毫米”直接推想到“6厘米就是6师：

4、你能测出课桌的高是多少厘米吗？如果用分个10毫米，是60毫米”。米作单位是多少呢？（2）把毫米化成厘米（方法同前）。4．比较两个答案。“小明的橡皮比小华的橡皮长20毫米”与“小明的橡皮比小华的橡皮长2厘米”。体会两者之间的联系，同时体会解决同一个问题可以有不同的思考方向。5．出示例题1：出示：自动铅笔的笔芯长6厘米，用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米=（）60毫米比较这两种说法怎么样？哪种更简单？6．完成并交流：80厘米=（）分米。『板块三』三、组织练习，完善认知。师：第1题如果用毫米作单位是多少毫米？（一）基本练习。师：图上小朋友测量的是什么？你们知道他手有1．完成“想想

5、做做”第3题。多宽和一步有多长吗？这用的是什么单位？独立完成，集体校对。师：第一题你是怎么比的？你还想说说哪题，你2．完成“想想做做”第1题。是怎么比的？自己量一量，同桌可互相检查。师：如果用毫米作单位是多少毫米？交流汇报。师：回家按要求做一做，并做好记录。用毫米作单位分别是多少毫米，先换算，再同桌2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯交流，集体交流。3．完成“想想做做”第2题。填一填书上的括号，集体交流。（二）专项练习。1．完成“想想做做”第4题。学生独立填写，开火车汇报。汇报交流，讨论得出：数据一样时，可以只看单

6、位。2．完成“想想做做”第5题。先估计两条线段的长度，再量一量。同桌互说用的是什么单位。集体交流，如果改用其它单位是多少。（三）拓展练习。1．完成“想想做做”第6题。『板块四』指名读题，说要求，有不理解的可以提出来。师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你回家记录。还有什么不明白的地方吗？四、小结。3