小学二年级数学下册有余数的除法名师公开课优质教案2苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有余数的除法教学内容书P1～2例题及“想想做做”1.通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。2.使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等教学目标数学活动的经验，发展抽象思维。3.使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密

2、切联系，提高学习数学的兴趣。重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学重、难点难点：初步理解有余数除法的意义。学程预设导学策略一、交流预习成果【板块一】1．拿出预习作业，小组交流，1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。错的订正。2．全班交流。2．全班交流。【板块二】二、预习拓展引新1.引入：把10个圆片分给几个小朋友，每人分得同样多，除了1．学生认定目标与学习内容。分的外，我们还可以再分，不过在分的过程中发现有剩余。这就2．揭示课题。是今天我们要学习的内容。2．揭示课题，板书课题《有

3、余数的除法》。三、自主尝试解答自主学习菜单：【板块三】1．摆一摆：1．出示情境图。（1）10枝铅笔，每人分22．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师枝，可以分给（）人。深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适（2）10枝铅笔，每人分3时渗透和利用。枝，可以分给（）人，还剩（）枝。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（3）10枝笔，每人分4【板四】枝，可以分（）人，1．全班交流。剩（）枝。（1）追：什么用除法来算？（平均分）（4）

4、10枝笔，每人分5（2）分几人？有没有分完？剩几个？里剩下的数能再分枝，可以分（）人。？什么？剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？（5）10枝笔，每人分6商的位是什么？余数的位是什么？什么位不一？枝，可以分（）人，（板：10÷3=3（人）⋯⋯1（枝），里的1就是余数。剩（）枝。作：10除以3等于3余1。）2．一，列式解答。（3）追：3表示什么？1表示什么？3．看，完成上的填空及2．小：在平的生活中，我常会遇到把一些物体平均分，“一”。不能正好分完的情况。个剩余的数，在除法算式中我把它叫做余数。（板：余数）四、分享提

5、解法像平均分后有余数的除法就叫做“有余数的除法”。1.全班交流，指名。【板五】（1）什么用除法来算？先整体，再全班校，及正，行化巩固。（2）里剩下的数能再分1．、交流“想想做做”P2第1～3。？什么？剩下的1个能不手一，再口答。能不写？在算式中怎么表示2．学生游：7个片！3个一堆！开始！有没有余数？8个呢？商的位是什么？余数的片！9个、10个、11个，⋯⋯。位是什么？什么位不一追：在的程中你有什么？？（余数必比除数小。）（3）3表示什么？1表示什么？3．全：你学会了什么？什么情况下平均分的果可2．小。以用有余数的除法表示

6、？余数表示什么？（没有全部分完，余数就是剩余下来的数。）五、即巩固内化必做。1.完成“想想做做”P2第1～3。手一，再口答。2．学生听老口令行游：7个片！3个一堆！开始！有没有余数？8个片！9个、10个、11个，⋯⋯2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生根据摆的情况说出：要么没有余数，要么有余数的话，不是1就是2。3．小结：（余下的数一定比分成的份数少）。4.学生自己总结。3