螳螂捕蝉导学案.docx

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1、小学语文六下《螳螂捕蝉》教学设计主备人：陈亚梅10螳螂捕蝉（第一课时）【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．读通课文，初步了解课文的主要内容。活动单教案【活动方案】一、揭题引趣。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是语言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长活动一：初读课文，扫除障碍。1．自由朗读课文：①读准字音，读通句子。②识记加点的字，理解词语的意思。4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉。齐读课题。二、初读课文，扫除障碍。这是一则怎样的寓言故事呢？现在

2、让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。螳螂诸侯弹弓禀报大．．．．．．王不堪设想．沾湿侍奉祸患恍然大．悟乘虚而入2．组内默写词语。3．全班交流。活动二：通读课文，感知内容。1．组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“禀”“侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓”“侍奉”和“乘虚而入”）哪一组愿意展示学习生字的注意点？三、通读课文，感知内容。这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。讲故事，谈道理。小学语文六下《螳螂捕蝉》教学设计主备

3、人：陈亚梅2．小组交流。3．推荐代表全班展示。【检测反馈】1．选择下列带点字的正确读音。螳螂捕蝉（chángchán）禀报．．（bǐngbǐn）侍奉（shìsi）．不堪设想（kānkān）大王．．（dàdài）处死（chuchu）．乘虚而入（chéngchèng）弹弓．．（dàntán）前爪（zhuǎzhǎo）．2．熟读课文，复述故事。参与小组的学习，指导朗读，为展示做准备。四、检测反馈同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈”。了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。【教学反思】小学语文六下《螳螂捕蝉》教学设计主备人：陈亚梅10螳螂捕蝉（第二课时）【教学目标】1．

4、联系课文,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。2．借助故事,体悟寓言故事中所蕴含的道理。活动单教案【活动方案】活动一：解读故事因果。1．仔细朗读课文第一段和第十二自然．．段。思考：这两段分别写了什么？2．讨论交流：你先后认识了一位怎样的吴王？3．全班展示。将关键词写上展板，或在书旁批注。活动二：感悟故事主体。1．自由朗读2——11自然段。思考：少年是如何吸引吴王听他讲故事的呢？从这个故事中你知道了什么？一、揭题引趣。通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，吴

5、王听后立即改变了主意。吴王的态度为什么会发生变化，你觉得吴王是个怎样的人呢？二、解读故事因果。过渡：现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情，做适当地表达方面的指导。小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。三、感悟故事主体。过渡：吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年想出了一个好主意，是个什么主意呢？大家看活动单，小学语文六下《螳螂捕蝉》教学设计主备人：陈亚梅2．交流：它们“眼前的利益”、“隐对象眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀伏着的祸患”又分别是什么呢？合作完成表格。

6、3．展示并质疑。谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。哪一组愿意来展示？其他组认真听，随时纠错补充。四、品悟故事的情感。为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让吴王改变了主意呢？现在我们走进“活动三”，谁来读一读活动要求。活动三：品悟故事的情感。1．再读故事，画出人物的神态、动作，以及少年和吴王说话时的语气的词！2．组内交流：为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意呢？3．汇报展示。【检测反馈】用“自由自在”、“恍然大悟”各造一个句子。自由自在：________________________。恍然大悟：________________________。（少年机智、聪明。他

7、用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）五、总结谈话：学了这篇课文，你一定有不少收获吧？六、检测反馈“自由自在”“恍然大悟”这两个成语的意思大家理解清楚了吗？下面老师要考考你，‘请大家完成“检测反馈”。板书设计：蝉←蟑螂←黄雀不能只顾眼前利益↑少年小学语文六下《螳螂捕蝉》教学设计主备人：陈亚梅【教学反思】