新课程教师专业发展途径.docx

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1、新课程下教师专业发展途径保康一中丁礼兵教师作为一种职业，其专业化的水平决定着教师履行职责所取得成就的高低。当今国际教育界非常重视教师的专业发展，将其视为建设一支高素质教师队伍的必由之路。近年来，我国基础教育领域开始重视教师专业化水平，这对促进基础教育发展，提高教育素质起到了很好的促进作用。本文从促进教师专业发展的角度，结合我国实际进行初步探讨。一、教师专业发展的必要性早在1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，是一种必须经过严格训练且持续不断地研究才能够获得资格的职业类型。1986年，在国家统计局

2、、国家标准局联合发布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，教师职业列在“专业、技术人员”这一大类。教师如同律师、医生、工程师等一样，也是专业人员，且是一种专业性很强的职业。现代教师所要履行的职责包括四个方面：人才培养、科学研究、服务社会、传承文化（文明）。其中，科学研究是基础，人才培养是根本，服务社会是使命，传承文化（文明）是责任。作为一个教师，要履行这四个方面的职责需要相应的素质和能力。从我国教师培养的过程来看，很多新入职的教师只是在专业知识和科学研究方面受过一定的专门训练，而对教育所承担的功能和使命的了解并不多，对大学教育过程的规律和

3、特点的认识也不深，在教育教学的技能技巧方面的训练则几乎是空白。作为要承担教书育人重要使命的教师，不断加强专业训练，提高专业发展的水平则非常必要。二、教师专业发展的主要内容教师专业是一种专业性很强的职业，其专业化水平决定了他在发展的道路上能够走多远。笔者认为，教师专业发展的主要内容涵盖了四个方面：道德素养、知识结构、教育情怀、精神境界。道德素养。它是一个人的立身之本，更是一个教师教书育人的精神力量所在。教师，在某种意义说就是一种道德的化身，他的思想、言行，对于学生而言就是一种示范和榜样。没有高尚的道德水准和情操，教师很难获得学生的认同，更谈不上被学

4、生爱戴。古往今来人们一致赞誉的优秀教师，无一不是靠优秀的道德品质和诲人不倦治学精神赢得人们的交口赞誉。从做学问、搞研究的角度看，教师的德行还体现在其治学的严谨和务实上，举凡大师级的学界精英，其学问的精深与其德行的造化是成正比的，人们常说的“学如其人”、“文如其人”就是这个道理。知识结构。大学教师要履行好教书育人的职责，必须有良好的知识结构。它主要包括三个方面：一是普通基础知识。这个范畴的知识属于广闻博见，文理交叉与渗透，是通识教育的内容，是一个人的素质和修养的综合体现；二是专业知识。这是教师之所以称为人师的根本体现。从专业知识的特性上讲，应该是宽

5、、深、新三位一体的完整结构。所谓宽，是指在专业领域有着广阔的学术视野，洞悉相关学科知识的流变和新生；所谓深，不仅是指掌握专业知识深度，更是指在自己的专业领域的研究上达到一流的水准，甚至是该学科领域的专家，有着较高的学术造诣，甚至引领学科发展的潮流；所谓新，是指在专业知识的了解上要追踪学术前沿，对国际国内最新的学术进展了如指掌，保证自己的思考和研究始终