第一堂数学课的教学反思.docx

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1、走进愉快的“第一页”——第一堂数学课的教学反思徐燕飞文昌中心小学今年学校安排我从事一年级数学教学工作，自上班十年来我从没有教过一年级数学，说真的有点怕。作为一名数学教师，如何才能引领你一年级学生走进数学，培养学生学习数学的兴趣呢？我想应该从孩子们接触到的这真正意义上的第一堂数学课开始，用心地翻开这精彩的第一页。于是，我把各种教学常规，学生的实际情况以及相应的数学知识进行有机整合，精心设计了这样两个片断。片断一：我和数学书交朋友1.认一认数学书师：小朋友，这一节是数学课，那你认识数学书吗？师：请小朋友仔细观察，数学书的封面上都有些什么呢?他们在干什么

2、？（生自由说，引导学生说出有几个小朋友在干什么。）师：你能找到“数学”两个字吗？谁会指着读一读？你还认识封面上的哪些字呢？（师带学生认一认，读一读，如：一年级，上册等等。）反思：刚上一年级的小朋友，通过三年的幼儿园学习，已经掌握了一些知识，但孩子们的思想中对语文，数学，音乐等课程的区分并不清楚，也从未接触过具体的课本，于是，在这真正意义上的第一堂数学课上，指导他们来认一认数学书是很有必要的。实践也证明，通过此环节的设计，在后来的教学中，我很难发现学生有拿错数学课本的现象。2.闻一闻数学书我一直保留着一个习惯，不，应该是一种癖好，就是一拿到新书，就会

3、不自觉地随手一翻，然后用鼻子靠近书页，去闻一闻新书所特有的那种浓浓的油墨香味。细细想来，这个癖好从何而起？记忆最深处，还是和这群学生一样大时，跟几个同龄人背着一大包新书聚在一起，用隔年的年历纸小心翼翼地包书，期间，就会不时闻到一缕缕幽幽的油墨香味，渐渐地，便记住并喜欢上了这种独特的味道。无独有偶，跟同事或朋友谈起这个话题，他们竟然也有着同样的感受。于是，我坚信，让学生来闻一闻新书的味道是学习的开始，让他们在这种浓浓的油墨香味中感受到要学习新知的美好憧憬，并教育学生要爱惜书本，等把这本书都学完了，再让他们来闻闻它的味道。3.翻一翻数学书翻书最基本的要

4、求是要认识页码，还要准确地知道数字的排列规律。一年级的小朋友基本上会从1数到20，而一年级上册教材学习的是20以内数的认识。根据这一情况，我设计了一个翻书的小游戏“比谁找得快”。师：请小朋友把书翻到第8页。师：你是怎样找到第8页的？生1：我是一页一页翻过去的。生2：因为第8页在很前面，我就翻一点点，看看是不是，我翻到的是第10页，第8页在前面，我就再往前翻过一页。师：你真会动脑筋，想的方法很好，鼓掌表扬。小朋友们，看来翻书也有很大的学问呢。师：把书翻到第12页。师：你又是怎样找到第12页的？生3：刚才老师你让我们翻第8页，12在8你挖的后面，所以我

5、就一页一页的往后翻到第12页。生4：我是一页一页翻的。（听着学生的一次次回答，我感到非常震惊。）接着，我又连续地变换着方式来让学生找页数。师：同桌合作，一个小朋友说页数，一个小朋友找，然后再交换，比比哪组合作的最好。反思：备课时，这一环节的设计在让学生学会翻书，认识页码，也便于自己能更好地熟悉和了解学生对已有知识的掌握情况。但学生的实际反应让我惊讶了，原来他们已经对数字有了如此深刻的理解。而且在具体的操作中有部分同学已经有了估计得意识，对于具体的数字页码，他们没有一页一页地去翻，而是会用“先翻过一些，在比较”的方法来快速找到教师所要求的页码，这是一

6、条捷径，这条捷径就是学生对于认识数字的已有的知识基础和知识经验，也是教师进行再次教学的一个起点，教师若摸不清学生原有的知识基础，也就找不到再次教学时的这个关键起点，更抓不住学生学习的生长点，那样在以后的教学中，必将多走重复路、冤枉路。）片断二：我的“新家”在哪里？1.认一认教室师:小朋友，你知道自己在哪个班吗？让学生排好队依次来认一认教室的班牌，然后说给老师和同桌听一听。问一问，你是怎样记住教室班牌的？（开学初，经常有学生会走错教室，此设计旨在让学生认清并记住自己的班级所在地。）师：小朋友，这个教室就是你们在学校里的“新家”，看一看，我们的“新家”

7、布置的怎样？你会按着前后左右的顺序来说一说吗？（鼓励并引导学生按一定的顺序来叙述）2.找一找位置教师先介绍教室课桌的摆放，告诉学生什么叫“一排”，什么叫“一组”，然后举例：xxx坐在第3排，xxx坐在第2组。让学生来学着说说自己的位置。变换方式：说出你好朋友的位置，让大家来猜一猜。3.数一数人数让学生来了解班级成员的情况，数一数班级中一共有多少个小朋友？男孩有几个？女孩有几个？男孩多还是女孩多？加上老师一共有多少人？（这一环节的设计旨在让学生认识并喜欢自己的教室，熟悉身边的同学、老师，在交流中培养学生的观察能力和语言表达能力。）反思：一直以为，一年

8、级新生的第一堂数学课应该从常规开始，怎样听课、怎样走路、怎样摆放学习用品等等，一一从头教起，一堂课下来，教师讲得罗嗦，学生