浅谈小学语文教师的专业素养教学文稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流浅谈小学语文教师的专业素养踏着春的气息，在这个万物勃发的季节，我有幸参加了兰州市第三届小学语文教师专业素养大赛的颁奖总结大会，听了市教育研究会张成栋老师对本次大赛的总结报告，欣赏了一等奖获得者的参赛作品和他们专业素养的展示，领略了新世纪下优秀小学教师的迷人风采，感慨万千，思绪翻滚，确实是一次丰富的精神盛宴！深深的认识到自己的不足!新时期下小学语文教师的专业素养到底有哪些呢？我陷入了反思，这对教师个人专业成长与发展有着指导性的意义！下面，我就根据本次大赛的启示，结合我在工作中的体悟，浅谈一下我个人的观点，抛砖引玉，与各位同仁商榷。一要有较厚的文化底蕴

2、，应该博览群书，博古通今。师者；传道授业解惑也！教师所担负的最基本的角色就是一个文化的传播者。中国的传统文化博大精深，弘扬民族文化的重任就落在了语文教师的肩上，在信息全球化的今天，我们小学语文教师面对的是一群充满活力，思维敏捷，充满了好奇与求知欲的新世纪的儿童，他们的信息面较广，爱好也很广泛，他们渴望能源源不断的从老师身上汲取知识，了解他们想要知道的一切。“问渠那得清如许，为有源头活水来！”因此，教师要不断更新所学知识，开拓思路，活跃思维，广泛涉猎各个学科的知识，充实自己，丰富文化修养，做学生汲取知识的活水源头，真正做到“读书破万卷”进而达到“腹有诗书气自华”的境界。仅供

3、学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流同时这也是时代的要求，是新时代对人才的要求！是新课改对教师的要求！有了丰富的知识，我们就可以引经据典，出口成章，驾驭课堂才有可能游刃有余，具有高超的讲课艺术，把优秀的中国传统文化传承和发扬，做一个合格的文化传播者！二要有较高的语言素养。语文就是有关语言的学问，教师说的每一句话本身就是一种潜移默化的语言教学，有“随风潜入夜，润物细无声”学习效果，同时它也最能体现教师的教学风格和人格魅力，能营造出不同凡响的的气场和磁场！如；有的教师教学语言优美、流畅、娓娓动听；有的教师语言准确、精炼而不失幽默；还有的感情充沛、抑

4、扬顿挫等等，这些都是一种艺术化的魅力语言，它如一股清泉汩汩流入学生的意识，让学生感受语言的优美，建立良好的语感，并在不知不觉中积累起来，丰富他们的语言素养。另外教师还应该借助生动的脸语、传神的眼语，以及恰当的手语来增强语言的表达效果，使课堂轻松愉快，学生也会陶醉其中，享受学习的过程，达到快乐学习的目的三仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流要有较强的读写能力。狭义上来讲，语文教学的终极目标就是培养学生领悟文字与应用文字能力，也就是阅读能力与写作能力的培养，那么必须要求教师自身要有很强的阅读能力和写作能力；在学习一篇课文的时候，教师首先要透彻的

5、理解文本，与作者进行心灵的对话，思想上产生共鸣，感情上有了呼应，才能准确的引导学生走进文本，理解简单文字背后丰富的内蕴，并对学生的回答做出最正确的评价。有了较强的阅读能力教师也就具备了甄别书籍的眼光，可以准确地指导学生读一些经典儿童文学！其二，教师要笔耕不辍，不断提高写作能力，在实践中领悟写作的经验与技巧，才有可能出色的指导学生顺利写作，培养学生写作的兴趣，逐步提高写作的能力！四应该有丰富而细腻的情感；且对生活，工作充满激情!首先;“世事洞明皆学问，人情练达即文章”作为一个语文教师，只有激情生活，才可能充分感受生活的酸甜苦辣，才可能细细品味世间冷暖。在充分感受中经受生活的

6、洗礼，在细细品味中吸收生活的精华，真正做到世事洞明和人情练达。没有生活阅历的厚积就难有语文教学的薄发，当我们成为吸足生活水分的海绵的时候，语文教学的源头活水就会汩汩而来了。其次，语文本身就是一门富有情感的学科，教师最好是性情中人，一个思想情感，精神世界丰富的人，他的语文能力才有可能强大！一个内心苍白的人，他是不可能写出触动心灵的魅力文字来的！而一堂成功的语文课也应该是充满激情的，教师要善于“抒情”，学会“煽情”，用自己的情绪感染学生。如在朗读《桥》时，暴风雨肆虐时要读出紧迫感，村支书指挥人们有序渡桥时要读出坚定与沉着，命令儿子先退下时要读出强硬与恳切，浪头吞没父子俩及灾难

7、过后老太太祭奠时要读出伤心与悲怆，渲染凄凉的气氛，从而引发听者油然而生的敬意！文章的中心得到了提炼，内容得到了深化!激情品味，方能品出书中百味，激情设计，方能展示多彩的语文世界！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流五要有熟练驾驭信息技术的能力。在语文课堂教学中,一个优秀的课件能够营造活跃的课堂气氛、那些生动、形象的画面让课堂充满了活力!便于创设释疑问难的突破口、激发学生的学习兴趣，丰富文本的内涵。有利于引导学生感知课文的整体美。极大地丰富了课堂教学。以现代媒体技术为手段，实现语文教学过程、教学资