苏教版一年级数学9加几说课稿复习进程.doc

《苏教版一年级数学9加几说课稿复习进程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品好文档，推荐学习交流苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐

2、学习交流苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流苏教版一

3、年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流苏教版一年级数学9加几说

4、课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流　　这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希

5、望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下：　　教材分析：　　9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。　　教学目标：　　知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正

6、确计算。　　过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。　　情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。　　根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。　　教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。　　为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，

7、下面我再从教法和学法上来谈谈。　　学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。　　著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体为载体，按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并

8、提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。　　最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。　　一、创设情境，导入新课　　数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。我首先通过谈话导入新课，并用呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了良好的基础。　　接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。