第1-3课--海龟鱼儿水中戏.doc

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1、第13课海龟鱼儿水中戏一、教材分析教材的前一课着重介绍了重复执行指令，学生能通过重复执行指令让角色不停地游动。本课是Scratch编程单元的第5课，在上节课的基础上继续学习重复指令的使用。案例中的海龟、小鱼以及海底背景均为外部素材，其中海龟有两个造型，这也是本课内容的一个重难点。面向指令是本课的另一个重点，通过设置小鱼面向鼠标指针方向移动，海龟面向小鱼移动，增加交互性，让作品更有趣味性。二、学情分析通过前几节课的学习，学生已经可以使用Scratch软件编写简单的脚本，实现角色的基本动作，特别是在上节课中，利用重复指令和碰到

2、边缘就返回两个指令，让小鱼一直不停地游，所以本课的小鱼游动的脚本，对于学生来说不是很难。四年级的学生具备一定的观察能力，可以让学生观察案例中小鱼和海龟移动的方向以及海龟角色造型的变化，再分别探究其实现方法。三、教学目标1．知识与技能(1)了解角色造型，会添加造型。(2)学会使用切换造型指令，通过改变造型让角色运动更加逼真。(3)学会使用面向指令，让角色能够按照指定的方向移动。(4)熟练使用重复执行指令。2．过程与方法让学生观察海龟游动的特点，发现不同造型，探讨切换造型的方法，师生探究如何控制角色的移动方向。3．情感、态度与

3、价值观通过情境创设，让学生有创作的愿望，体会编程的乐趣，将自己的作品与他人分享。四、教学重点与难点1．教学重点(1)了解角色造型，学会添加造型，会使用切换造型指令。(2)学会使用面向指令，让角色能够跟随鼠标指针或另一个角色移动。2．教学难点了解角色造型，会添加造型，会使用切换造型指令。五、教学准备1．教学环境多媒体网络机房，电脑安装网络教室软件和Scratch2.0软件。2．资料准备课前准备好案例所需的素材、课件。3．对学生的要求要求掌握Scratch基本操作，会使用重复执行指令编写脚本，实现动画。六、教学过程（一）温故知

4、新：导入新课教师活动学生活动设计意图1．在上节课中我们让小鱼在水里不停地游动，还记得怎么制作吗？用到了什么指令？2．是的，看来同学们掌握得都很好，今天又有一条可爱的小鱼，你们能让它自由地游起来吗？3．小鱼在哪儿呢？其实，小鱼就在你们电脑的D盘里，怎么才能把小鱼导人到Scratch中呢？教师演示：从D盘导人小鱼角色。4．让学生继续制作动画。5．展示学生作品和老师的作品，让学生观察有何不同（老师制作的小鱼能够跟随鼠标指针移动）学生回答，老师板书。（板书：第13课海龟鱼儿水中戏）1．重复执行，等待。2．尝试制作动画（学生会发现素

5、材库里找不到这条小鱼）。3．学生仿照操作，导入小鱼。4．继续完善小鱼动画，实现小鱼游动。5．观察对比，回答：①有小鱼和海龟②小鱼跟随鼠标游动③海龟跟随小鱼游动通过回忆上节课内容，让学生复习重复指令，为本课奠定基础。学生在素材库里无法找到小鱼，进而产生疑惑，引出外部素材的导人。通过对比，培养学生的观察能力，进而引出课题，了解本课的主要任务（二）师生探究：设置小鱼方向教师活动学生活动设计意图1．怎样才能让小鱼跟着鼠标指针跑呢？同学们观察指令模块，猜一猜它可能在哪个模块里。2．确认动作模块，再找一找应该是哪个指令，然后试一试。（

6、教师巡视指导）3．请两位同学分别演示，其他同学观察。4．师生总结。(1)“移到鼠标指针”指令能让角色瞬间移至鼠标指针处；(2)“面向鼠标指针”能让角色面朝鼠标方向。5．布置学生完善练习，让自己的小鱼跟随鼠标指针移动1．观察，猜一猜。（学生：动作模块）2．观察，找一找。学生甲：移到鼠标指针；学生乙：面向鼠标指针。3．观看学生演示，找出区别。4．仔细观察，认真听讲。5．完善练习让学生自己观察模块，猜一猜环节既培养学生善于观察的习惯，又调动学生的参与积极性。模块中两个指令都涉及鼠标指针，让两位同学展示操作，对比直观。学生和老师共

7、同总结区别，锻炼学生的语言概括能力（三）自主探究：制作海龟动画教师活动学生活动设计意图1．布置学生自主探究，导人海龟，并设计海龟的动作脚本。（教师巡视，个别指导，观察并记录学生易错的地方）2．反馈自学情况，整理收集到的问题。3．集中讨论，请操作娴熟的同学演示。（设置海龟面向小鱼角色移动）4．展示学生作品，组织学生评价。（同桌间相互展示）5．展示教师作品，让学生再次观察海龟动作。（教师演示复制整个小鱼的动作脚本，提示：多个角色的动画，如果动作相同或相似，则可复制整个脚本，效率更高）6．为什么海龟的脚还可以动呢？教师介绍造型。

8、1．自主探究。（可参考教材）2．反馈问题。3．完善操作。4．欣赏作品，相互点评。5．观察、欣赏。发现海龟的脚是前后划动的。6．认真听讲，了解造型。7．仿照练习，导人海龟海龟动画的制作和小鱼的方法相同，让学生自主完成。提出问题，引发学生思考。这里没有一开始7．教师演示导人造型。8．让学生参考教材，尝试添加