最新相似证明大题经典题.doc

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1、__________________________________________________相似证明经典题1．如图：⊿ABC中，D是AB上一点，AD=AC，BC边上的中线AE交CD于F，求证：2．四边形ABCD中，AC为AB、AD的比例中项，且AC平分∠DAB，求证：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1．如图，已知菱形ABCD中，在AD上任取一点E，连结CE并延长与BA的延长线交于点F，过E作EG∥FB交FD于G，求证：GE=AE2．在Rt⊿ABC中，

2、∠ACB=Rt∠，AD平分∠CAB，CE⊥AB于E，交AD于F，过F作FG∥AB交CB于G，求证：CD=GB收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1．矩形ABCD中，，，M是BC的中点，DE⊥AM，E是垂足，求证：2．如图，过平行四边形ABCD的顶点A的直线交BD于P，交CD于Q，并交BC的延长线于R，求证：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1．已知，如图，在平行

3、四边形ABCD中，E为AC三分之一处，即AE=AC，DE的延长线交AB于F，求证：AF=FB8．如图所示，在平行四边形ABCD中，过点B作BE⊥CD，垂足为E，连结AE，F为AE上一点，且∠BFE＝∠C(1)求证：△ABF∽△EAD;(2)若AB＝4，∠BAE＝30°，求AE的长；(3)在(1)(2)的条件下，若AD＝3，求BF长.(计算结果含根号).   收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________9．如图，P在线段MN上，如果PM2=PM·PN，，那么，P是线段MN

4、的一个黄金分割点。现有一等腰ΔABC（如图），AB=AC，∠ABC=2∠A，BD是角平分线。（1）求证：D是AC的黄金分割点。（2）若AC=1，求AD的长。（三年级）小学美术教学设计教学基本信息课题色彩的纯度渐变教者类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求：1.纯度概念；2.纯度的改变方式；3.纯度的渐变方式；4.纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中需要重

5、点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来，从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。学生情况：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识，对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识内容也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变与明度渐变的最

6、大区别，教师应该有针对性地着重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面，更能激发学生的个人体验，并且内化成个人知识经验，从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。教学方式、手段：利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性，自然色彩激发学生对色彩表现出的美感的喜爱，逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的知识运用，掌握纯度渐变的主要方法，并以此进行对同一画面不同色彩表现的比较，让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自然生活中色彩的看、说、想等一系列活动，强化纯度渐变的美感，提炼出色彩理论知识来指导自己的创作表现过程。教师准备：互动媒体课件、

7、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目标知识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除