【教学设计】《秋天的雨》(语文鄂教三上).docx

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1、《秋天的雨》教学设计本课时编写：合肥市秦燕教材分析:《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。教学目标：【知识与能力目标】1.认识10个汉字，会写13个字，正确读写文中的词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。【过程与方法目标】弄清楚课文是从哪几个

2、方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。【情感态度价值观目标】体会比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。教学重难点：【教学重点】1.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。【教学难点】1.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入

3、：1.前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。【设计意图】“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。二、初读课文，整体感知：1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！2.出示生字，指读：钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、厚、曲、丰。3.注音领读，给生字组词。4.重点认读：钥匙、喇叭。课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我们应该怎样拿笔？现在请你坐

4、直，相信你也可以写得很好。（1）出示生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰。（2）指导学生观察写法，板书笔顺。（3）打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。强调“票”的上面不要写成“西”。“颜”的三撇不要写少了。“争”字要注意横画出头（4）学生临写生字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。把自己认为写得最好的汉字，画上圈。5.这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。数一数这些词语中你有多少个会写的。出示枫叶的词语：清凉留意颜料枫叶邮票学生自读、领读。出示银杏叶的词语

5、：果树菊花仙子淡黄气味学生自读、领读。出示梧桐叶的词语：香味香甜过冬丰收学生自读、领读。选择一个词语造句，也可以一个句子中使用多个词语。6.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。7.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。优美的句子可以画出来，在旁边写一点感受。【设计意图】让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面三、情景朗读，感知文本：导学：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！1.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。秋天的雨，是一把钥匙。它

6、带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（秋天的雨有什么特点，怎样读才能表现出来？）读得舒缓一点，要用欣赏、赞美的语气。2.自由朗读2—4自然段，想一想秋天的雨带来了什么？把你喜欢的段落多读两遍。（1）每一段的内容是什么？预设：秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好玩的气味；吹起了小喇叭。（2）你最喜欢哪一点，大家分享一下自己的体会。3.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第二段中的比喻句和拟人句。4.带着想象力读好第三段，感受秋雨带来的香甜。5.带着想象力读好第四自然段，感受秋雨带来的音乐美。秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的

7、声音了吗？动物植物听到秋雨的声音有什么表现，读出来吧！6.出示最后一段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐！）【设计意图】诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣美、造美、达美，陶冶心灵，培育美情趣。四、作布置：1、熟文。2、完成配套册。【意】熟悉文