秋天的雨教杓秋天的雨教学设计aspanclass=

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1、《秋天的雨》教学设计丹东市五纬小学王霞【教材分析】《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文,文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。【学情分析】三年级

2、孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票”等词语

3、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。【教学重、难点】重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本.2、重视读中积累好词好

4、句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】1、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、秋天景物的图片）。教学过程：一、复习导入1、这节课，让我们继续走进第11课《秋天的雨》，生齐读课题。（师板书课题）上节课，我们初读了课文，学习了生字词，并且了解了课文的主要内容。同学们掌握的怎么样呢，我们来复习几组词语。（师出示词语卡片）邮票衣裳喇叭钥匙气味粮食油亮亮扇子扇呀扇呀2、请同学们打开书，谁能读一下每个自然段的总起句。师：这几句

5、连起来多像一首小诗呀！谁来读一读，还有谁想读。（师板书：颜色气味声音）二、精读课文。（一）学习第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色。师：秋天的雨是一把钥匙，他为我们打开了秋天的大门。走进秋天，首先映入我们眼帘的是那丰富多彩的颜色，那么秋天的雨又有着怎样的颜色呢？请同学们默读课文的第二自然段，画出描写颜色的词。（生汇报，师课件出示）师：这么多美丽的颜色交织在一起，用文中的一个什么词概括就是。（生：五彩缤纷）可以换一个词吗？（五颜六色万紫千红色彩斑斓五光十色）（板书：五彩缤纷）2、美读句子，体会色彩之美。师：秋天的雨多神奇呀，秋

6、天多美呀，这么多的颜色在我们眼前展现出了不一样的景色，快去到这段中找找你喜欢的句子读读，看看作者把什么比作了什么？（学生自由朗读第二自然段）师：好了，孩子们，现在我们一起来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？（学生汇报自己喜欢的句子）银杏树（学生读这一句）课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热师：这段中还有一句和这句很像，你能找到吗？学生读枫叶这句课件出示：它把红色给了枫树，红

7、红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：你真是个聪明的孩子，这一句确实也用了比喻。除此之外，还有没有相似之处？生：还都有“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”。师：你真是个细心的孩子。如果老师把句子当中的“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？（课件去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”）。师：哪一句更好一些呢？（原句）为什么？（原句更加生动、形象）师：对呀，加上“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”会使句子更加的生动，也让我们感受到了它的动态美。我们还是把这两位朋友请回来吧！（课件加上“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”）。师：怎样才能把这两句读好呢

8、？生：把“扇呀扇呀飘呀飘呀”读的慢一些。师：为什么呢？生：因为树叶从树上落下来的速度是很慢的。师：说的真好，那同学们试着读读，看看谁读的最美。（练读指读男女生对读加动作齐读）3、积累背诵师：这两句这么美，同学们想不想把它