《赫尔墨斯和雕像者》教案及反思.docx

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1、《赫尔墨斯和雕像者》教学设计教学目标：目标一：了解寓言、《伊索寓言》及伊索的知识。目标二：学习描写人物的不同的描写方法。目标三：品味语言，理解寓意。目标四：发挥联想和想象，训练构思能力。重点：学习描写人物的不同的描写方法。难点：品味语言，理解寓意。教学过程：一、导入课文，激趣引思。1、多媒体出示四个图片，让学生看一看，猜一猜是什么寓言故事，学生依次猜出是：守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇、狐狸和葡萄，然后采用抢答的方式连一连寓言的寓意，从而由熟悉的故事自然引出“寓言”这一体裁知识的回顾。导入今天我们也学一篇寓言——《赫尔墨斯和

2、雕像者》。2、出示教学目标，让学生明确这节课要掌握的知识与技能、寓意及启示、拓展及训练。3、了解《伊索寓言》。4、了解伊索。二，课前预习，知识热身。1、重点字词注音：庇护（）：饶头（）：赫拉（）宙斯（）2、了解希腊神话中宙斯、赫拉、赫尔墨斯地位及职责。3、读课文，分角度复述课文。反复读课文，有感情的读出来文中人物的语气，再从作者角度、雕像者的角度、赫尔墨斯的角度复述课文，作者的角度复述要能复述出故事的情节的条理性，雕像者的角度复述课文要能复述出故事的讽刺性，从赫尔墨斯的角度复述要能复述出故事的曲折性、从而调动学生思维，把握

3、寓言故事性的特点。三、整体感知，思考问题。1、赫尔墨斯为什么来到人间？2、实际上他心底的奢望是什么？3、这表现他怎样的性格？4、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？学生通过这几个问题了解故事的大概内容。四、品读文章，合作探究。1、课本剧表演几位同学发挥适当的想象，淋漓尽致的用课本剧表演体现赫尔墨斯的神态、语气、心理。2、看完课本剧表演，分析赫尔墨斯三次问话时的神态、语气、心理一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？3、你认为赫尔墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做才能受到别

4、人的尊重呢？五、回顾全文，总结归纳。1、简短概括文章主旨。2、归纳文章写作特点。六、续写文章，精彩展示。赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。七、总结全文，布置作业。附：板书设计《赫尔墨斯和雕像者》教学反思《赫尔墨斯和雕像者》是人教版七年级上册22课寓言四则里的第一则，这一课学生比较感兴趣，现就上课情况反思如下：一、优点：1、导入课文，激趣引思，调动学生的积极性。多媒体出示了四个图片，先让学生看一看，猜一猜是什么寓言故事，学生的积极性很高，依次猜出

5、是：守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇、狐狸和葡萄，这几则寓言故事都是学生从小就比较熟悉的，自然兴趣很浓，然后采用抢答的方式连一连寓言的寓意，从而由熟悉的故事自然引出对“寓言”这一体裁知识的回顾，再导入今天我们学的寓言——《赫尔墨斯和雕像者》，就显得水到渠成，自然而然。2、反复读课文后，再分角度复述课文，不仅锻炼学生语言表达能力，还教会学生从不同角度分析问题的能力。反复读课文，有感情的读出来文中人物的语气，再从作者角度、雕像者的角度、赫尔墨斯的角度复述课文，作者的角度复述要能复述出故事的情节的条理性，雕像者的角度复述课文要能复述

6、出故事的讽刺性，从赫尔墨斯的角度复述要能复述出故事的曲折性、从而调动学生思维，把握寓言故事性的特点。这样做不仅锻炼学生语言表达能力和不同角度复述故事的趣味性，还教会学生从不同角度分析问题的能力，面对问题旁观者清，当局者迷，只有从不同角度分析问题才能有更全面的解决方法，所以这样做对学生的锻炼也是多方面的。3、课本剧表演，源于课本又高于课本，学生热情高涨。几位同学发挥适当的想象，淋漓尽致的用课本剧表演体现赫尔墨斯当时的神态、语气、心理，人物刻画的非常细致，演得很生动，其他同学看得也很投入，这就为下面同学们分析赫尔墨斯的形象打下

7、坚实的基础，从而也很自然的就总结出文章的寓意。这一环节学生兴趣是最高的，效果也很好，4、续写文章，发挥联想和想象，训练构思能力。赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。这样的续写就发挥学生的想象力，赫尔墨斯后来可以是愧疚、悔恨从而痛改前非，可以是暴跳如雷、变本加厉的报复，任意一个角度都行，都起到训练学生联想和想象及写作能力。二、缺点：1、这节课直接录，没有提前试上，学生有点紧张，放不开，所以有时因胆怯回答问题的积极性不是很高。2、因为时间关系，本来在

8、课堂展示的文章续写只能作为作业布置，课堂上少了精彩的一笔。3、课堂上对于学生回答问题后的点评缺乏激励，以后也要注意。总之，因为自己自身学识、能力等各个方面的欠缺，本节课也有许多不尽如人意的地方，在以后的教育教学工作中要不断学习，不断钻研，多向有经验的老师请教，争取变得更加优秀。