人教版初一语文上册荷叶母亲.docx

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1、《荷叶·母亲》导学案礼县四中初一级语文备课组主备教师：曹晓丽授课教师：曹晓丽知识与能力1.了解冰心相关文学常识，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。2.品味散文诗的精美语言，学习借物喻人、托物言志的写作方法。三维目标过程与方法1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。2、品味散文诗的精美语言，引导体味诗歌思想感情。内容分析情感态度与价值观感受人间最美好的亲情，培养健康高尚的审美情趣。1、了解冰心相关文学常识，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。教学重点2、理解诗歌内容，感受人间最美好的

2、亲情，培养健康高尚的审美情趣。教学难点品味散文诗的精美语言，学习借物喻人、托物言志的写作方法。课型新授课课时安排一课时教具多媒体学具通过学习第一首散文诗《金色花》，学生已经感学情受到母爱，应该能很快进入本课的感情氛围，把教法正确流利有感情地朗读；探究品分析握诗歌内容。通过点拨引导突破难点达到教学目学法味；教师点拨引导。标。主备人教学案授课教师个性化教学案2016年10月9日教学过程一、复习导入，激趣入题上一节课我们学习了泰戈尔的散文诗《金色花》，从中感受到了一个沐浴着母爱的孩子的快乐。而受泰戈尔

3、影响很大的我国现代诗人、散文家冰心在散文诗《荷叶·母亲》中又将让我们感受怎样的母爱呢？一起来学习《荷叶·母亲》。二、检查学生自主学习完成情况。（见多媒体课件）。三、展示学习目标。（见多媒体课件）四、自主朗读，整体感知1自主朗读诗歌，品味意象，初步感知文章内容。可分小组由组长带领朗读。2看看本文标题有何特点？为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？学生可能的回答：因为荷叶像母亲；借“荷叶”这个意象表达母爱。（刚学过《金色花》，可能会受点启发。）五、精读诗歌，品味诗情1、再读课文，进一步体会“荷

4、叶”和“母亲”之间的相似之处。“荷叶”和“母亲”有什么相似点？从文中找依据。学生思考回答，教师点评明确：荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨；母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。第6、7中的有关句，体会其相似点和表达的感情。（学本文，在朗中品味和感悟始作一种重要的手段。）2、你从哪里出“”是在雨中的？从文中找出来，并朗。（第4中：“半夜里听繁的雨声，早起是阴的天。”第5中：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”第7中：“雨并不减退⋯⋯雨点不住地打着⋯⋯”）3、你从哪里出“

5、我”心中是有“雨点”的？从文中找出有关。（不适意不宁的心）4、作者深深被感了，出由衷的感慨。怎理解尾段含？老明确：“心中的雨点”暗指人生路上的雨雨，坎坷磨。段将母比成荷叶，将自己比成，意在明只有母才是保自己渡人生路上坎坷和磨的人。“除了你”母的大，表达作者母的依恋和美。5文章表面是写荷叶荷花的庇，其是写母“我”的呵，可以理解的理由是什么？教明确：是荷花、荷叶之的关系与“我”和母之的关系有相似点，种写法叫“以花人”。6作者是怎由“花”而想到自己的呢？第2、3在文中有何作用？（因“八年前⋯⋯九年前⋯

6、⋯”的事情，把“我”和“荷花”在了一起。）（写“我”与“荷花”作准，就是。）六、拓展迁移，感悟母，仿写句子。七、再歌，品味特色，本收，即学托物言志的写法，感受人最美好的情。可学生，老充。九、作布置，拓展延伸情是那么美好，母是那圣，我要用心去感受，并懂得珍惜和回。感情的表达也可以多种多，就像金色花，母跳舞、母送去芬芳、母去本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷叶嫩的荷花遮雨一，母常常在我面生活的雨的候及我撑起一把巨⋯⋯在你的生活中感受到的情像什么呢？你借助一种意象来描述“母”或“父”。