人教版初一语文上册荷叶_母亲.docx

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1、《荷叶·母亲》教学设计学校定州市留早初级中学课名《荷叶·母亲》教师姓名袁颖学科（版本）新人教版七年级上册章节第四课学时一课时年级七年级二、教学目标1、知识技能：积累词语；正确、流利、有节奏、有感情地朗读散文。2、过程与方法：通过自主学习与探究学习以物喻人、触景生情等借助一种具体的形象来抒发情感的写法。3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，从而热爱并亲近文学。三、学习者分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学

2、内容与学生实际紧密结合，因材施教。心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。知识能力状况：本课为散文诗，之前学习了《金色花》，对散文诗已有了初步的了解和学习，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解散文诗的绘画美。四、教学重难点分

3、析及解决措施本文是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位置上。教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。因此，我确定的教学目标是：（1）指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。（2）品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。（3）体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。教学重点是：能有感情地诵读诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。教学难点是：感悟亲情，学习借物喻人、触景生情、对比烘托的写法。此前学生已经学过几篇以物喻人的散文，也初步了解

4、了散文的品读方法，并做了课前预习，因此在具体的教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已有的知识储备，采用朗读法、合作探究讨论法、感悟延伸等方法充分利用电子白板的书写、标注、遮屏、聚光灯等功能解决重、难点。五、教学设计起止时间（’”-’”）教学环节环节目标教学内容媒体作用及学生活动分析通过歌曲和教师的语言一、激情巧妙地引出5”-1’30”导入本课的主题：《荷叶·母亲》有一个人最亲，有一种情最真。她就是妈妈，它就是母爱！有爱的妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草！妈妈在哪儿，哪儿就是最快乐的地方！听音乐、听导入语，欣赏图片，调

5、动情感运用电子白板的音频功能，刺激学生的听觉，调动学生学习的积极性，使学生很快融入学习的氛围。二、认识识记作家、原名谢婉莹通过图片认1、通过图片名家三、扫除拦路虎四、听荷、读文、赏美1'31''-4'06''4'07''-7'43''7'44''-19'52''作品(1900_1999)，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面.以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。zǐmèihàndàn识记并积累qīxié词语

6、，使学生正确注音Yīnbì并书写páihuáibìngdì（一）电子听音频朗读白板展示把握朗读节四个问题：奏，感知文1、文中写了章内容，初哪些内容？步体会作家（人、事、的思想情物、景、情）感，学习文2、给你印象章的写作手最深的是哪法。段文字？3、你最想好识作家；通认识冰心形过文字介绍象、直观，识记作家、使学生一目作品和作品了然内容2、通过电子白板的遮屏功能识记作家作品，既便于学生记忆，又突出重点。1、学生根据拼音，用电利用电子白子白板的激板的书写功光笔书写词能检查学生语，如书写的预习情错误可用橡况；利用电皮擦改正。子白板的聚2、用聚

7、光灯光灯功能强功能，学生调并加深词识字并齐读语印象。加深词语印象。通过音频朗1、听音频朗读，感知内读，感知内容；通过学容，体悟情生朗读，进感。一步体会文2、自由朗章情感，体读，思考问会文章优美题（同桌之的语言；通欣赏精彩文段，体会文章优美的语句描写，体味至真至深的思想情感1、承接上文的朗读，学生合作探究、交流讨论并按电子白板的屏幕五、品荷、19'53''-33'10''提示勾划相悟情、关语句，把学文握作者的情感变化。2、重点语句品味、欣赏（尾段的含义及作用）3、学习白莲好读哪段文间可以交字？4、作者流）。最想说的是3、依次回答哪段文

8、字？问题。（二）根据学生的回答按“人、物、景、情”归纳文章内容，形成板书。（三）根据板书讲解“人”与“物”、“景”与“情”的关系，学习“以物喻人”、“触景生情”的写法。朗读“雨打红莲”和“荷叶护莲”两指名朗读（3个精彩文