新课程下的小学数学低段教材教.docx

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1、低段数学教材教法学习新课程下的小学数学低段教材教法提纲：1、新课程下的小学数学课堂教学特点（与传统教学相比较）2、小学数学低段教学的特点（与中高段相比较）3、小学数学低段教材分析一、新课程下的小学数学课堂教学特点1、教学目标的不同教学目标由传统的一维目标变成了三维目标，即：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。新课程理念与传统教学理念的最本质区别在于：传统教学的核心理念是以“以知识的传输为本位”，而新课程的核心理念是“以学生的发展为本位”。2、教学内容的不同传统的小学数学教学内

2、容：基本上是“数与代数”、“几何与图形”两大板块，而新课程将教学内容调整为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践活动与综合运用”四大领域。3、教学方法的不同传统的教学方法单一、陈旧，习惯于注入式、讲授式的教学，注重同一知识的不断重复训练，强化学生的死记硬背，认为只有强制刺激才能得到掌握知识的目的。新课程理念在不否认接受学习的前提下，大力倡导在课堂学习中学生的自主学习、合作学习和探究式学习，并将这三种方法有机统一，与接受学习一起，构成完整的课堂学习方式。4、学习评价不同传统的学生学习评价，

3、由于教学目标单一，其着眼点也就是关注学生对知识技能的掌握情况，评价手段基本上都是书面检查（反复的练习和考试）新课堂的评价理念指出：评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。5、小学数学课堂教学评价指标情感与态度方面：（1）学习是否积极主动，注意力是否专注，（2）

4、学习过程中身心第1页共7页低段数学教材教法学习是否愉悦，是否有自信心，（3）良好思想品德是否得到培养和巩固，良好行为习惯是否得到培养与巩固。过程与方法方面：（1）是否经历知识数学化的过程，是否感觉到数学与生活的联系，体会到数学的价值，（2）思维是否得到锻炼，是否在积极主动地提出问题、分析问题、解决问题，（3）组织的教学活动学生的参与面广不广、不同层次的学生是否都得到了提高。知识与技能方面：（1）知识与技能的广度和深度是否恰当，（2）教学重点是否抓得准确，是否得到突出，（3）教学难点是否得到关注，

5、是否得到突破，（4）对知识与技能的掌握是否灵活，能够举一反三，解决新问题。二、小学数学低段课堂教学的特点：（一）特别重视对学生良好行为习惯的培养小学低段培养学生良好行为习惯的方法：1、建立合理规则2、通过强化，形成学生恰当的课堂行为3、采用恰当的惩戒措施。（二）特别注意激发学生的兴趣和热情小学低段激发学生兴趣和热情的方法：1、学习内容生活化2、数学知识趣味化（三）以直观教学为基本的、主要的教学手段根据低年级儿童的认知规律，低年级教学一般应按照：“直观感知——形成表象——形成概念或抽象计算”这样的

6、步骤来进行。（四）教学方法更为丰富多样三、小学数学低段教材分析一、小学数学1～3年级教学内容编排数与代数1．数的认识一年级上册：第一单元P2：数一数；第三单元P14：1～5的认识和加减法；第六单元P42：6～10的认识和加减法；第七单元P84：11～20各数的认识。一年级下册：第四单元P31：100以内数的认识。二年级下册：第五单元P67：万以内数的认识。三年级上册：第七单元P91：分数的初步认识。三年级下册：第七单元P88：小数的初步认识。第2页共7页具体内容5＋2＋1；8－2－2低段数学教材

7、教法学习2．数的运算一年级上册：第三单元P23：1～5的认识和加减法；第六单元P42：6～10的认识和加减法；第九单元P96：20以内的进位加法。一年级下册：第二单元P10：20以内的退位减法；第六单元P56：100以内的加法和减法（一）。（两位数加减一位数或整十数。）二年级上册：第二单元P8：100以内的加法和减法（二）（两位数加减两位数。）；第四单元P44：表内乘法（一）；第六单元P72：表内乘法（二）。二年级下册：第一单元P2：解决问题（加减、连减、乘加以及含有小括号的四则混合运算）；第二

8、单元P12：表内除法（一）；第四单元P48：表内除法（二）；第七单元P91：万以内的加法和减法（一）。三年级上册：第二单元P15：万以内的加法和减法（二）；第四单元P49：有余数的除法；第六单元P68：多位数乘一位数。三年级下册：第二单元P13：除数是一位数的除法；第五单元P58：两位数乘两位数；第八单元P99：解决问题（连乘、连除、乘加、除减等四则混合运算。）。实验教材关于“混合运算”的编排结构。本套实验教材根据《标准》的理念与要求──“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算