一、试卷整体分析.ppt

《一、试卷整体分析.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013年市二模试卷题型分析及短文改错、书面表达复习策略泰顺育才高级中学陈晓宇立足训练，侧重指导，提升能力一、试卷整体分析1.注重基础，强调语篇2.内容贴近生活，体现了鲜明的语言文化特征3.设置语境，强调语言运用能力，注重阅读能力类别人数总分150平均分笔试120平均分听力30分文科26373.7954.4619.33理科38082.6862.6320.05二、学生成绩基本情况：2013年我校高三第二次适应性测试英语成绩总汇表(听力成绩取高考最高分)三、学生答题情况分析（一）单项填空1【得分情况】题号12345678910得分率%74.244.521.550.725.647.5

2、42.35134.152.8题号11121314151617181920得分率%54.329.529.124.228.949.553.940.518.641.72【错题解析】从得分情况来看，有一题得分在20%以下，是19题。有12道题得分在40%-75%之间分别为1、2、4、6、7、8、10、11、16、17、18、20。其中3、5、9、12、13、14、15等几题得分偏低。3【问题及对策】通过以上分析，我们可知学生没有充分理解和掌握重点词汇和短语及句型，故而，基础语法还需加强。因此，复习语法的基础上还要重视对词法的复习和巩固。题号21222324252627282930得分率

3、%78.68283.188.467.965.352.951.880.145.5题号31323334353637383940得分率%67.258.662.468.66287.771.885.346.278.5（二）完形填空1.【得分情况】2【错题解析】从上表中不难看出，27、28、30、32、39等题得分偏低。3【问题及对策】通过错题分析，学生失分的原因有1）不浏览全文，匆忙作答。2）词义掌握不闹固，无法筛选出正确意见。3）没有对上下文进行推敲就选择答案，4）不作认真的推敲检查。我们首先要改变学生做题的方式，让每位学生养成良好的答题习惯，即在答题前一定要跳过空格，快速浏览全文，把

4、握文章大意和基本脉络，答题时结合语境信息和上下文逻辑关系选择答案，最后检查不可少。（三）阅读理解：1【得分情况】题号41424344454647484950得分率%48.363.839.142.851.788.98263.851.732.9题号51525354555657585960得分率%49.357.449.143.767.848.946.643.661.636.9题号6162636465得分率%7975.768.268.278.72【错题解析】从统计表数据来看，阅读题的得分率最低的是43、50、60三题，41、44、45、49、51、53、54、57、58等几题的得分也偏

5、低。3【问题及对策】1、未能透过文章表面文字信息推测文章隐含意思2、做题粗心大意导致失分3、语篇意识薄弱4、不会整合分散的信息点进行综合分析5、对文章主题或深层次的理解能力有待提高（四）短文改错1【题型分析】12345678910考点连词when名词所有格形容词副词介词的使用介词to+名时态名词单复数代词it的用法介词搭配形容词比较级类型句法词法词法词法词法词法词法句法词法词法温州市二模试卷短文改错考点类型分布试卷名词冠词形容词副词代词介词连词时态非谓语动词2010高考012121122011高考104120112012高考113111112013一模111111122012二

6、模20213110三年高考及2013年一模二模短文改错考点分布对比12345678910准确率%文科35.0040.0053.3325.0050.0044.6620.0016.6641.6633.33理科68.3345.0071.6640.0063.3370.006.6620.0058.3353.33合计51.6642.5062.5032.5056.6757.3313.3318.3349.9943.332【得分情况】3【错题解析】在对本校学生的得分情况分析后，发现调查数据显示出了文理生在准确率高低的排序上略有不同，但总体来说，在得失分点上基本相同，且问题的覆盖面基本一样。3）对

7、于短文改错的答题技巧掌握的不够。2）不能在头脑中形成一个短文改错易错项目的总体思路。1）不能从文章的整体入手去分析每一句话的细节。4【学生失分原因分析】5【冲刺阶段复习思路和策略】1）大量练习的必要性；2）分层教学，因材施教；3）引导学生对文章整体把握；4）掌握考点，推敲规律；5）规范学生的答题；6）良好的心理素质；7）以“读”促语感。(五)二模试卷书面表达1【题型分析】本次书面表达依然采用“半开放式”的命题思路，以文字形式出现，要求学生结合事例谈谈自己对努力了也许也不会成功的理解。属于议论