语文版八下《祖逖北伐》教案6篇.doc

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1、祖逖北伐        司马光教学目的：   1、掌握重点字句，积累相关成语。   2、诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。   3、教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。教学重点：诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。教学难点：诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。教学方法：诵读+探讨教学过程：一、课文导入鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧

2、外患之际，而祖逖是怎样做的呢？……二、诵读课文，整体感知内容。1、范读。2、学生自由诵读。3、正音。4、齐读。5、翻译全文。重点词句：蹴 琨 觉  曰    睿素无北伐之志    击楫而誓曰6、理清课文脉络。第一层[从“初”到“因起舞”]写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。第二层[从“及渡江”到“有如大江”]写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。第三层[最后一句]写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。三、探讨1、祖逖是在什么情况下力主北伐的？——〖1〗北方游

3、牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。〖2〗皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。〖3〗沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？——因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。3、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？——素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。四、知识归纳1、古汉语特殊用法a

4、.自相鱼肉            （名次用作动词）b.给千人廪，布三千匹  （定语后置句）c.言于睿曰             （倒装句）2、成语归纳闻鸡起舞    自相鱼肉    中流击楫    望风响应五、拓展练习读岳飞词《满江红》，对比其与祖逖情感之异同？                               满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血

5、。待从头，收拾旧山河，朝天阙。祖逖北伐一、教学目标1、了解作者作品2、领会文章精髓3、掌握重点字句设计意图：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出全文学习目标，明确学习内容。    二、课文导入鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出《资治通鉴•晋纪》和《晋书•祖逖传》：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐

6、，收复失地。设计意图：以典故形式导入， 激发学生学习兴趣，创造融洽的教学氛围。三、作品介绍《资治通鉴》：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事（图片）司马光：（1019~1086年），字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙

7、宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。（图片）设计意图：图文并茂，创造学习情境，调动学生的积极性。四、配乐朗诵    配有相应图片    设计意图：从全新的视听角度给学生以震撼，调动起学习热情。    五、整体感知1、《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了《祖逖北伐》后，会有什么感受？2、作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你

8、得到了什么启示？    设计意图：通过问题设置，使学生对全文有高度的把握。    六、课文赏析1、赏析重点字。     蹴琨觉曰     睿素无北伐之志     击楫而誓曰 2、分析祖逖之人物形象。（提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。）设计