妙招强内化巧法助积累.doc

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1、妙招强内化巧法助积累临沧云县爱华完小鲁丽萍在多年的小学英语教学中，我发现一个令人遗憾的现象：很多学生三年级初接触英语时，对英语的兴趣最浓，然后逐渐减淡，到六年级几乎丧失了对英语的学习兴趣。经过反思，我发现，学生们在英语学习中进入了一个死胡同：生活中缺乏语言环境，且在学习英语的过程中，只注重一时的记忆，而忽视了把知识消化吸收，强化沉淀，触类旁通。学习过的知识没有内化为积累，新知识又源源不断的堆积，时间长了，越积越多，越学越难，越难越厌，产生挫败感。积累一词在《现代汉语词典》中的基本义项是：逐渐聚集。“熟读唐诗三百首，不会作

2、诗也会吟（清•孙洙）”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。英语与我们的母语在发音，文字，语法，词法等方面有着极大的差别，学生学习英语需要不断的知新遇故。积累在英语学习中，乃关键之关键。而要如何抓住这一关键呢？《新英语课程标准》当中要求“学生必须通过大量听，说，读，写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础。”所以，听，说，读，写既是语言学习的目标内容，又是语言学习的手段。围绕这个要求，我在教学工作中采用了以下几个方法来帮助学生积累所

3、学知识。一、在听、说中积累1、同伴交流5分钟语言心理学研究的成果告诉我们，初学语言者在开始阶段，一般都需要大量的信息输入，并通过内部语言系统进行理解，吸收，加工。我安排学生每天利用课余的5分钟与同伴互相交流。方法可以多种多样，比如和同桌一起诵读；A读B听，然后B读A听；根据所学内容两人互问互答。安排的内容不多，但是经常进行适当的集中和反复循环，起点不高，每位同学在和同伴的互相帮助中，只要“踮一踮”脚就能够得着。2、课内比比10分钟小学生好胜心强，有强烈的参与意识，把比赛引入课堂，并贯穿课堂，对于提高学生的学习积极性有着重

4、要的意义。我把学生分为几个小组，用比赛积分的方式展开组与组之间的竞赛。比赛的内容包括对话表演、单词背诵，学习新课文时，让学生比一比谁记得的单词多，谁会读的句子多……比赛的优胜者给予表扬和鼓励，而落后者也会不甘示弱，他们会在下一次比赛中发奋努力，表现更好。在比赛过程中，每位同学为了整个组集体的荣誉，都会积极准备。并且通过比赛，也给了他们自我展示的机会，满足了学生的成就感。更加激发了他们课后积累所学知识的积极性。3、规律记忆5分钟小学英语课本涉及到的很多英语单词都是合成词，他们的构成都有规律可循，把这些规律总结出来，对于积累

5、单词会起到“事半功倍”的效果。例如：我们先学习了music、art、computer等单词，后来又学习了room，我告诉学生musicroom是音乐室，他们就能举一反三，思考出artroom、computerroom是画室和微机室。在学习了单词class后，告诉他们musicclass是音乐课，他们就能说出artclass是美术课，computerclass是微机课。当他们掌握了寻找规律的方法后，再遇到类似的单词，就能很快领会单词的意义。二、在诵读中积累古人云“读书破万卷，下笔如有神（唐•杜甫）”，许多有成就的英语教师和

6、英语学习者的一条深刻的体会就是：学英语必须有尽可能大的有声和文字的英语信息输入量，诵读是一种实实在在的语言输入，是学习，积累语言的有效方法。我安排学生每天回家后，利用5分钟及时对当天所学内容进行诵读。因为是当天所学内容，学生读起来不觉得难，内容不多，也不会给学生增加负担，久而久之，就会形成习惯。长期坚持下去，这些内容，想要忘记也难。三、在书写中积累小学生爱玩、爱画、爱游戏、爱活动，记忆力强，形象思维好。根据这一特点结合小学英语的课程特点，我设计了低年级的学生所谓的“写”就是根据老师给的指令能指认图片，涂颜色，画图；高年级

7、的“写”除了根据课文要求进行的抄写外，更是对低年级的“写”进行升级，例如：在学习了“衣服”这一组单词后，我把全班同学分为8个大组，组里的每位同学画出自己平时喜欢穿的衣服（画得3分像就行），再涂上自己喜欢的颜色。组员首先在组里轮流介绍自己画的衣服：yellowjacket、bluedress、greensweater……然后依次说句子:Ihaveayellowjacket.Ilikebluedress.……第三，组员之间进行两人或者多人对话：Doyouhaveagreensweater?/Isthisyourbluedre

8、ss?Yes,Ido./Yes,itis.……最后，各组选两个代表上讲台汇报。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。在英语学习中，我们只有“积跬步”——不断地积累，才能“致千里”——形成良好的语言素养，才能在英语学习中，兴趣不断，取得更大的成功。参考文献：《