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1、重积累巧抓点强意识多训练-----2013年高考诗词鉴赏题备考策略王艳芳唐诗、宋词、元曲作为我国韵文史上的三座绚丽的高峰，都代表了一代文学之胜，千百年来一直为世代传诵，成为中国古典文化的精华。古代诗词鉴赏也就成了高考语文中必不可少的一个考点。纵观近十年的高考语文试题，不论是大纲卷还是课标卷，对这个考点年年都加以关注，经久不衰。在高三备考复习中，怎样才能快速准确地突破这一难点，收到良好的效果，下面笔者将从三方面谈谈备考策略。一、注重积累，关注范围。1、积累一定数量的诗词，尤其是《考试大纲》中要求背诵的诗文篇目，唐诗、宋词、元曲的代表作家作品以及近5年高考试题中出现过的诗词要加以关注
2、，反复诵读，认真涵泳，悉心品味，增强语感。了解相关知识，命题范围，题型特点，摸索命题规律，预测命题趋势，做到复习有知识点可练，有据可依，有的放矢。2、积累各个时期有代表性作家的人生经历，题材内容及总体风格。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌内容往往有特定的类型，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民。每个作家也都有自己固定的风格，如王维田园诗含蓄凝炼，高适岑参边塞诗雄宏奇拨，李白诗雄奇飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，白居易诗通俗易懂，李贺诗奇诡变幻，李商隐诗深情绵邈，绮丽精工，杜牡诗词采华丽，画面鲜明等。复习时有意识地积累这些知识，做题时直接套用，达到熟练为止。3、积累古诗词
3、中常见的意象及象征意义。意象即蕴含某种品质或思想的物象，包括人物形象和诗歌中所描写的景物。中国古诗词中的意象大都被赋予了特定的象征意义，这些象征意义甚至是固定的。如月亮——思念和团圆的象征，孤雁、孤鸿——失意之人的象征。鸳鸯——夫妻恩爱的象征。落花、梧桐——凄凉悲伤的象征。杜鹃、鹧鸪——感伤离愁的象征。松、竹、梅——高洁品质的象征……熟悉这些意象，对鉴赏诗词有很大帮助。4、积累相关的神话传说历史典故。鉴赏咏史诗时，要弄清作品所涉及的历史事实，相关的人物和用典。借助传说，化用典故是古诗词中常见的一种手法，如从辛弃疾的《永遇乐·京口百固亭怀古》就用了六个典故，王勃《滕王阁序》典故连篇
4、。对于古诗词中常用的典故要有所了解，很好地体会作者用典的作用和效果。5、积累鉴赏古诗词的术语。常用评价主旨类的术语有：①深化意境。②深化主旨。③意境深远。④意境优美。⑤意境深长。⑥耐人寻味。⑦意在言外。言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。⑧含蓄蕴藉，委婉。“不著一字，尽得风流。”⑨语意含而不露，耐人寻味。⑩言简意丰。⑾言近旨远。常用评价手法类的术语有：①比兴象征，化用典故。②联想想象，虚实结合。③对比烘托，渲染气氛。④扬抑结合，动静相衬。⑤直抒胸臆，托物言志，借景抒情,寓情于景，缘情布景,情景交融。⑥叙议结合，借古讽今。⑦“有我之境”，“无我之境”，一切景语皆情语”，“以我
5、观物，万物皆著我之色彩”……二、找准抓手，快速切入。《考试大纲》对诗词鉴赏的的要求是：①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。这一要求涵盖了对诗歌内容、表现手法、语言特色等多方面的赏析与评价，因而找准抓手，巧妙破题，快速切入是鉴赏诗词的关键。下面介绍几种入题方法。（一）从题目入手——弄清缘由，明确目的，了解所写对象，确定情感基调。如张籍的《秋思》(2004年高考题),标题告诉读者这是一首悲春伤秋的诗作,抒发了作者在萧萧秋景中的浓浓思乡之情。（二）从作者入手——定题材类型，定思想倾向，定风格流派，定语言特色，知人论诗，体察诗情。（三）从注释入手——明
6、确背景信息，读懂诗词大意，了解观点态度，判定情感类型。如2009年高考题姜夔的《次石湖书扇韵》,诗后的注释①,注释②让读者明白诗作的背景和两人共同的情趣,为理解作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情作了铺垫。（四）从意象入手——把握意象特点，确定诗歌形象，体味诗歌意境。如2002年高考题《春夜洛城闻笛》,通过春风、笛声、折柳等带有思念性的意象,营造出一种凄迷伤感的意境,传达出作者的思乡情绪。（五）从诗眼或抒情议论句入手——赏析炼字效果，辨析观点态度，评价思想内容。诗眼是一句诗中最精练传神的一个字,最能体现作者的炼字水平和艺术匠心,对理解文义有提纲挈领的作用。诗词作者往往在一些动词、
7、形容词等关键词性上炼字,增强诗歌的艺术效果,如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”一句中的“溅”“惊”二字,运用拟物的手法,表现了诗人感时恨别的巨大痛苦。鉴赏时要注意抓这些词进行分析。另外,还要抓抒情议论句，准确领会诗歌主旨，体悟诗人情怀。（六）从手法入手——包括表达方式（记叙、描写、抒情），各种修辞手法，表现手法等,辨明手法,讲清作用，分析语言特色，赏析表达技巧。三、强化意识，规范答题1、强化读题意识，符合要求答题。一是读题干，明要求。明确命题角度，范围，意图，问什么，答什么，有几问,就
