语文生命课堂《蝙蝠与雷达》教学课时备课教案与反思——安雪梅.doc

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1、乌苏市第五小学语文生命课堂教学课时备课教案课题11蝙蝠和雷达主备人安雪梅备课时间2015年2月授课时间2015年4月7-8日教学内容人教版四下诂文书4244贝，课型“读写联动”课型课时1课时教学目标知识与能力：1、认识7个生字，会写出12个牛字，正确读写出14个新词。2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。采用自已画图来理解文章的方法，掌握蝙蝠与雷达的关系。情感态度价值观：了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。教学重难点通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容是教学重点。理解飞机

2、夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系是本文教学的难点。教学方法学生自己画图感悟、合作交流、情感式诵读法教学资源利用教参远教资源教学准备制作课件。教学过程前置作业：1、搜集有关蝙蝠的资料.读读课文：了解课文大致内容，主要写了一件什么事？2、批注阅读新语文主题阅读课文《蚁与蝶的生死之交》。诵读《大自然投足的旋律》.第一课时课时目标：初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉落。一、导入、前置性作业检查。1、小组交流汇报有关蝙蝠的资料C课件展示形象图片：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们

3、一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)设计意图：通过交流资料，了解蝙蝠。二、初读感知自由读文。自由读课文，要求读正确、读流利，自学理解不懂的词语，能大致说出课文的主要内容。把你不懂的地方画出来。设计意图：培养学生自主学习的能力。三、组织交流，适时点拨。课文主要讲科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的奥秘，从中受到启发，发明雷达，使飞机在夜间能安全航行。请用画图的方法表示出蝙蝠身体结构与雷达的结构之间的关系C设计意图：在交流中学习。四、引导学生理清课文脉落第一段(1-2)：从飞机夜间飞行的现象，提出它怎么能在夜间安全飞行的问题。第二段(3-7)：

4、科学家通过三次试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的原因。第三段(8)：根据蝙蝠夜间飞行的原理，设计发明了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。课堂小结：蝙蝠和雷达本身是毫不相干的事物，课堂伊如，我便利用课件向学生出示蝙蝠和雷达的图片，再请学生读课题，围绕课题质疑，有效地激发了学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对课文产生了浓厚的兴趣，自然也有了一睹为快的学习欲望:设计意图：提高阅读能力。一、学习两翼教材1、交流阅读新语文主题阅读课文《蚁与蝶的生死之交》。2、诵读《大自然投足的旋律》设计意图：拓宽阅读面，提高诵读能力。二、作业1、朗读课文，了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙

5、蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。2、抄写本课的牛字词。3、批注阅读新语文主题阅读课文《蚁与蝶的生死之交》.诵读《大自然投足的旋律》交流体会。设计意图：巩固己学知识，学会预习。八、板书11、蝙蝠和雷达天线——嘴（雷达）无线电波声音（蝙蝠）荧光屏——耳朵教学《蝙蝠与雷达》反思《蝙蝠与雷达》是一篇经典的科普类文章，我读小学的时候就曾学过这篇文章。怎么组织今天的学生学习这篇经典文章？如何让这篇老教材焕发新时代的魅力？这成为我备课过程中重点思考的问题。我把教学重点放在以下几个方面，取得了很好的教学效果。一、亲密接触科学研究。教学反思首先，从试验中感受科学

6、研究的过程。科学家先发现蝙蝠可以在夜间灵巧地飞行，于是提出问题——难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？接着做了三次试验，发现蝙蝠飞行的秘密；最后，科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。通过引导学生梳理这些内容，总结提炼出科学研究的过程：发现问题——提出问题——研究问题——解决问题。其次，从试验中感受科学研究的方法。科学家们做了三次试验，在教学中关注的往往是三次试验不同的方式、结果、结论，却忽略了科学研究的一个重要因素：这三次试验是在相同的环境中进行的——“在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛”o这句话不能忽视，它既

7、写出了试验环境的复杂性，也告诉了我们科学研究的规范性、严密性。二、巧妙理解语言文字。首先，读懂蝙蝠探路的方法。在学习第七自然段的时候，我设计了一个问题：“蝙蝠飞行的秘密是什么？请用箭头示意图或者图形示意图表示。”这个设计，调动了学生阅读的主动,激发了学生深入思考、理解语言文字的积极性。经过个人思考与画图，小组交流，集体讨论，蝙蝠飞行原理箭头示意图如下:（嘴巴）->（超声波）一（耳朵）。这幅图对学生有极大的帮助,通过这幅图，学生很清楚、很简洁、很准确地理解蝙蝠飞行的秘密。其次，读懂雷达工作的原理。文章的第八自然段用了一些电子科学专业术语，学生理解起来有-•定难

8、度，缺乏朗读热情。我同样鼓励学生们用箭头示意图或者图