多媒体教学技术和思品学科课程整合误区和对策

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1、多媒体教学技术和思品学科课程整合误区和对策　　摘要：多媒体技术走进思品课堂，为教学提供了丰富的手段和资源，有助于充分体现学习者的主体作用，将知识信息进行重组创新，培养学生的信息素养和创新能力。同时，也有教师因为认知的偏差和操作的失策，走进了思品课多媒体教学的误区。对此，要尊重教学规律，摆正教学关系，努力寻找对策，让多媒体技术更好地为思品课教学服务。关键词：多媒体教学技术思品学科课程整合误区对策运用现代化的教育手段是教育现代化的要求与体现。随着多媒体技术的快速发展及教学条件的不断改善，多媒体教学技术具备集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，不受时

2、间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性及强大的交互功能、海量信息等优势，已经被广大教师认同。教师把多媒体手段引入课堂，使“黑白”世界变得有声有色。课堂上，情景交融，授课教师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使课堂气氛活跃，教学效果明显增强。但多媒体手段只不过是教学过程中师生之间传播信息的桥梁，是教学系统中的一个要素。它不能脱离课堂而存在，不能脱离教师和学生而存在，更不能包办一切。9一、误区由于教育技术水平、认识水平、应用能力等因素的限制，很多教师在运用多媒体技术的过程中还存在以下误区。1.照“本”宣科，忽视主体地位。受应试教育的影响，一些

3、课堂只是将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件只是做了些“书本搬家”、“板书搬家”、“习题搬家”的工作。还有的教师把教学过程程式化，想方设法地将课堂的进程限制在课件中，每一个环节都要按我的“圈套”发展，千方百计地引导学生“上钩”。一旦学生“不配合”，就代替他们回答。更有甚者，把多媒体当做增大课堂教学容量、增强练习密度的“法宝”，多媒体成为他们固守应试教育阵地、加重学生课业负担的“帮凶”，成为禁锢甚至扼杀学生想象力与创造力的“现代杀手”。2.舍本求末，违背认知规律。一些教师违背认知规律，淡化教材甚至脱离教材，一味炫耀电教手段的作用，只讲究视

4、听冲击（图片、影视片段往往是课件的主要组成部分）而忽视学生对文本的解读。有一些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此就显示不出“档次”，结果喧宾夺主，冲淡了学生对学习重点、难点的关注。还有一些课件为了体现多媒体海量信息的优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列，结果是良莠不齐的信息令人头昏目眩。93.流于形式，轻视教学目标。课件是多媒体教学的核心部分，它的设计成效直接影响课堂教学效果。有的老师不注意教学目的，把屏幕当成电子黑板，没有实质内容。思品课的时效性常常导致大量的图片和视频被牵扯进课件中，有的教师热

5、衷于追求多媒体显示效果，不注重教材的整体优化结构，使学生对显示画面印象很深，但不能掌握知识的本质特征和内在联系，缺少一个“拎起来一条线，撒下去铺满地”的教学主旨，教学目标无法实现。4.盲目应用，无视教学效果。素质教育要求我们“采用现代化的教学设备，引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率”。但有的教师不从教学实际出发，不注重实效，认为运用多媒体手段就是运用最先进的教学手段，就能显示教学能力，继而盲目使用，忽视传统教学手段。对于那些传统手段可以解决的问题，也牵强地使用多媒体，结果反而破坏课堂教学结构，教学效果无法明

6、显增强。一些教师在需要使用多媒体手段时只是借用现存的课件，按照别人的设计讲课，教学过程捉襟见肘、受制于人，达不到理想的教学效果。二、对策9鉴于此，我们应积极采取对策，充分发挥多媒体技术的优势，加强多媒体技术与课堂教学的整合，走出误区，提高效率。1.发挥直观性优势，激发学习兴趣。一切学习活动都应该有浓厚的兴趣相伴随。采用多媒体教学手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，使学生具有身临其境之感，从而最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，增进学生的学习情感，集中学生的学习注意力。9由于思品课教材中的大量概念、原理比较抽象，学生缺乏感性认识，

7、难以激起对思品课学习的兴趣和求知欲。因此，教师在教学的每一个环节上都要善于发挥多媒体教学“有声、有色”的优势，激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃他们的思维，升华他们的情感。例如在讲授“走向世界的中国”时，事先布置各小组通过网络、书籍等收集有关反映中国在国际经济、政治舞台上所起作用的事例，在上课时各小组展示交流。教师在此基础上显示视频材料：“中国在国际金融危机中的作用”、“上海世博会的成功举办”等，让学生深深感受到随着我国综合国力的增强，中国在国际关系和国际事务中发挥着越来越重要的作用，得到国际社会的普遍好评，我们为之深感骄傲与自豪。同时播放歌曲

8、《走进新时代》，营造自豪激昂的氛围，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，充分感受祖国的巨变及在国际舞台上的重要作用，激发他们的学习兴