多媒体在初中思品教学中运用误区和对策初探

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1、多媒体在初中思品教学中运用误区和对策初探（威远县靖和镇中心学校威远642450）传统的思想品德课内容比较抽象，在教学上普遍存在着教师“满堂灌”、“一言堂”，学生“满书勾”“死记背”等现象。而社会生活又为思想品德教学提供了丰富的教学素材，我们应该怎样突破“一木书、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴说不停”的传统模式？目前，在全面促进义务教育均衡发展的大环境下，很多农村初中都配备了班班通和电子白板，多媒体就体现出它独厚的优势。它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息，让思想品德课洋溢着浓郁的生活气息，极大地丰富

2、学生学习的空间，活跃思品教学课堂气氛，促进自主探究和体验感悟，不可否认，多媒体的自身特点决定了在教学中的运用空间，丰富了教学内容，突破了教学重难点，激发了学生兴趣，培养了自主学习能力、理解能力、实践能力等，从而有效地提高思想品德课的课堂效率。但不可避免的是，在多媒体运用实践中也出现了一些不容忽视的倾向,形成了一些误区，影响了教师基木技能的提高，降低了多媒体课件实效，弱化了教学目标的实现。只体表现在以下几方面：（一）、生搬硬套内容重复。在课件的选材上，有的把教材内容大量复制在PPT上。观点、情境、故事、漫画，问题……大多来自教材，无新意，缺创造，难接生

3、活。这些内容木来通过引导学牛.走进教材，通过体验来解决的问题，却把它硬生生搬到课件上，淡化了教材的作用，损耗了思品教学的特有魅力。（二）频繁展示多而无序。从很多公开课，展示课来看，部分初中思品课教师在制作课件时，老师生怕不够丰富多彩，文字、漫画，照片、视频，一哄而上，在课堂上频繁出现,整节课都变成了课件的演示，学生走马灯的看电影一样，眼花缭乱，转瞬即逝，没有给学生留下深刻的印象，对所学内容也如过眼云烟，使多媒体课件在学生心目中失去了新鲜感，课件使用过度泛化，最后大脑一片空闩。（三）技能退化代替板书。网络上有一幅漫画，其意思就是说现在的老师不用会写汉字

4、就能胜任。的确，B前由于多媒体在课堂的大量使用，部分教师汉字书写能力越来越差，把课件当作无粉尘的黑板，利用课件代替板书，整节课在黑板上看不到一个手写的粉笔字，长期以往，教师的基本教学技能都无法得到提高。（四）吋间难控环节不当。发达的传播媒介和海量的网络信息，为我们提供了太多现成的可利用资源，不知该如何取舍。特别是思品课，其内容与社会生活紧密联系，同一类型,同一题材的资源很多，并且都很不错，难以取舍，于是就把所有认为有用的材料都展示给学生，结果就造成课件重复冗余，在吋间上难以把握,在环节不够合理。（五）顾此失彼目标迷糊。部分教师不管《思品》的学科特点，

5、不深挖教材，不钻研大纲，人云亦云，生搬抄袭，将课件当家常小菜，一一端上，老师只顾频繁操作，把主要的精力放在自己的课件演示上，而忽略了对学生接受水平、认知能力的层级差异，对重点不加强，对难点不突破，缺少拓展、补充、提升，颠倒了内容与形式的关系，一节课下来，热热闹闹，但学生如坠云雾，收效甚微。（六）状况不断随意性强。笔者发现在平吋教学中，不少教师不运用多媒体，只是在公开课或观摩课吋才用，把作为课堂的“装饰品”，往往临阵磨枪，由于操作不熟练，不规范，对多媒体性能认识肤浅，而导致错误百出，不但没冇发挥出多媒体辅助教学应冇的作用，而且适得其反，对课堂教学造成干

6、扰。更有甚者，由于自身能力不足，只得请“助手”制作或者由其他教师帮助自己完成多媒体教学的操作，整个课堂生硬死板。鉴于上述种种，我认为，应从以下几点策略入手，走出多媒体课件在思想品德教学中的误区：一、出发点要以适用为宗旨，克服华而不实。要想增强多媒体在思品教学中的实效，必须克服一哄而上，哗众取宠。多媒体的使用是为了给教学注入活力，一方面，让学生更直观的理解、解决重要的知识点，另一方面，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度，发挥他们的主观能动性，逐渐实现知识点的深入浅出，步步为营，提高教学的效率。正因如此，教师课前就一心想要用尽所有手段，如何设计出一套“组

7、合拳”，在课中使出浑身解数，嘴说不停，手动不停，到后来一反思，这些初衷都没得到实现，事与愿违，反而干扰了思品学科的思想性，分散了学生的注意力，成为教学的枯枝败叶，所以，我们在使用多媒体教学吋绝对不能只求表面的热闹，不能为了丰富而选择一哄而上，为了出彩而哗众取宠。而应该重视课堂本身的任务和重点，有目的、有计划的精心设计每一步教学环节和内容。二、选材要以典型为代表，避免多而不精。有些老师在课件选材、制作和展示上，往往难以取舍，怕信息量不够，怕案例不够生动，怕知识点不够全面……最终选择全部采用。其实，不仅是多媒体运用材料，还是在平时每一章节的知识B标上，所

8、需要的案例不在多，而需要注重的是，能够一堂课围绕一个典型的案例展开分析，这样冇利于学生对一个问题或一个现象进