多媒体教学在思品课程中的运用.doc

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多媒体教学在思品课程中的运用一般來说，学生对数、理、化较感兴趣，最不喜欢的学科可能就是思想品徳课了。若问为什么，便曰：“枯燥、乏味。”那么，如何让学生喜欢思想品德课呢？我认为教师本身必须不断提高业务水平，综合运用多种教学手段，改进教学方法，利用学生喜闻乐见的形式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，调动学生学习思想品德课的积极性。一、利用多媒体教学手段由于多媒体教学集形、声、色于一体，能够增强对学牛•多感官的刺激,将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，又可增加教学的信息量和传递速度，使学生始终处于轻松愉快、情绪高昂、精神振奋的教学氛围之中,故它能有效地把学生的注意力集中起来，使学生产生浓厚的学习兴趣。如在讲授《放飞理想》时，我播放励志歌曲《飞得更高》的视频，让学生在心灵震撼中明白人生多沟壑、坎坷，必须树立高远的理想、目标，才能引领自己战胜一个个坎坷、沟壑，才能挥鞭起程到达光辉的顶点。又如在讲授《兄弟姐妹》这课时，我播放我国56个民族各具特色的服饰的视频，让学生看到每一种服饰都是如此的精美，从而让学生体会到各民族没有高低优劣之分，都是平等的，都为祖国的经济发展和灿烂文化做出了巨人的贝献。二、借鉴语文课的一些教学手段语文是学习其他各门功课的基础，语文基础差，思想品德课也就学不 好。我们在教学中，不妨借鉴语文课的一些教学方法。1・朗读。古人云：“读书百遍，其义自见。”可见，朗读的作用不可小觑。适当地运用朗读可以强化教学效果，也可以避免教师一讲到底；同时乂活跃了课堂气氛，让书声琅琅乂回归到了政治课堂。朗读可以是个人有表情地朗读，分小组朗读，或全班齐读等。2.运用辨析词语的方法。提高学生的思辨能力是思想品德课的重要目标之一。在思想品德课本中，相近的、相似的概念有很多，要注意辨析，如“自治权”与“高度自治权”、“人民代表大会”与“人民代表大会制”“全国人民代表大会”等，这些都需要让学生进行仔细地辨析,从而让学牛•在辨析屮掌握观点、原理，掌握知识。三、多讨论交流萧伯纳说到：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”在思想品德课中有许多概念、观点，如果单靠老师一个人讲，难以让学生理解透，此时教师应注意引导学生对一些问题展开讨论交流。讨论可不拘形式，“百花齐放，百家争鸣”。如在讲授“考试作-挪危害大”时，我组织学生展开讨论交流，学生七嘴八舌砸开了锅：“作弊被发现后，会被零分处理，甚至取消考试资格会失去信誉，造成名誉上的损失与交往上的麻烦”；“是不诚实与不公平竞争的表现，破坏了班级、学校、I才I体的风气”等等。四、多动手搜集在谈到人类进化问题时，恩格斯精辟地指出：“劳动创造了人本身。” 动手能力强不强也直接关系到人的创造能力。在思想品德课中有许多观点、原理教材讲得比较简单，要加深理解，还需耍学生课后花不少时间去搜集、去丰富、去拓展有关材料。这有利于调动学生学习思想品德的积极性，培养其自主学习的能力，也有利于学生创造能力的培养。