苏教版小学语文莫高窟教学设计.doc

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1、《莫高窟》第二课时教学设计教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　　2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，增强民族自豪感。3、仿照课文第三自然段的写法，用“有的……有的……”写较为生动的话。教学重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。教学难点：体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，增强民族自豪感。教学时间：第二课时教具准备：有关莫高窟的图片和音像资料。教学过程：一、激情导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。2、教师板书课题，学生齐

2、读课题。二、把握中心 研读文本1、上节课通过初读课文，莫高窟给你留下了什么样的整体印象，请同学们快速浏览课文，用文中的一两句话来说说。2、学生汇报，师课件出示句子：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。3、用不同方式读句子，体会不同感受，教师板书。4、学习首尾呼应的写法，再读这两句话，你有什么疑问？三、理清思路个性研读1、请同学们带着问题自由读课文。2、解决问题，相机板书莫高窟几处文物景点及其特点。3、小结：莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富，十分令人惊奇。如果你此时就站在莫高窟前，你最想去欣赏哪一部分？（

3、根据学生回答随机学习）四、学习彩塑段1、同学们，请大家现在迅速看课文第二自然段，想想彩塑有什么特点？（学生回答，教师相机板书：神态各异）2、这里的“异”是什么意思？书上介绍了哪些不同的神态？请同学们用横线勾出。3、指名反馈，同学们想不想亲眼看看这些彩塑？（多媒体演示菩萨，天王，力士及卧佛图片）4、你能根据图片中人物的神态，猜出他是谁吗？5、请同学们选一个最拿手的词组读给大家听。6、再把词组放到文中，你还能读出不同的神态吗？指名读、齐读二自然段。7、学习词语“惟妙惟肖”，相机积累词语。8、同学们，看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游客会怎样赞叹？听了游客们的赞叹，作为一个中国人该

4、是多么骄傲和自豪啊！让我们再一次大声地齐读这两句话：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。五、学习壁画段1、快速浏览课文，看看莫高窟的壁画有什么特点？（宏伟瑰丽）课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家自由读读课文中描写壁画的文字，画出相关词句。（根据学生的不同感受随机学习三自然段）2、谁来读读这个词“四万五千多平方米”（词语变色）（1）、“四万五千多平方米”到底有多大呢？我来给大家做个计算题。（2）、听完老师的计算，你有什么感受？一起读读这个句子。“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，

5、还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这个句子在文中起什么作用？（承上启下）3、壁画的内容丰富多彩。指名读。4、学习描写飞天的句子。（1）课件出示飞天。看完你有什么感受？（2）指名读、齐读感受飞天的美。（3）这些飞天不仅姿势优美，数量也很——多，你能从那些地方感受到？（五个有的，排比、成百上千、省略号）（4）小练笔：你能依照文中的句子，用“有……的”或“有的……”句式来接着介绍一两个飞天吗？动笔写一写。5、练习背诵描写飞天的句子。6、莫高窟拥有如此宏伟瑰丽的壁画，真不愧是——（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一幅壁画，都是我国古代

6、劳动人民智慧的结晶。六．学习藏金洞段1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。请大家默读第4小节，边读边动笔，并和同桌交流自己的体会。　　2、生默读，动笔批注，同桌交流。　　3、学生反馈，教师相机指导朗读。4、教师小结，齐读：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。5、教师总结，齐读课题：莫高窟。七、布置作业。敦煌，博大精深，海纳百川，岂是一堂课，一次研究能够说得尽，道得明的。课文学完了，你们想给自己留什么样的作业？板书设计：18、莫高窟彩塑神态各异莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库（明

7、珠）藏经洞珍贵文物