健康教育也应进入家庭.doc

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1、健康教育应走进学生家庭花都区雅瑶小学邓秀兰我们所处的社会竞争比较激烈，素质教育的时代要求也越来越高，而独生子女的家庭也日益增多，使学校心理健康教育显得十分重要。通过十年的班主任工作实践，我发现：在学校心理健康教育中，我们要注意全面与个体，整体和阶段的结合，从不同层次，不同程度上，不同角度去开展工作。心理教育只是面向学生是不够的，还需要学校、家庭、社会三方面的互相支持、合作，才能取得较好的效果。因此，心理健康教育也应走进学生家庭。我们学校地处近郊，绝大部分的学生来自农村，家庭教育环境令人担心。可以说绝大多数的家长没有学过儿童心理学、教育学，又缺乏儿童卫生和心理保健知识，教育方法简

2、单、粗暴，常常是忽略了儿童的身心发展过程的需要。特别是家庭的不和睦，家庭的破碎，对孩子的学习和身心发展带来了不可忽略的创伤。通过改善家庭教育环境，提高家庭成员教育能力，促进学生心理健康发展是学校心理健康教育工作的一个重要措施。我觉得让家庭了解心理健康，走进心理健康，必须要三个面向：面向全体，面向群体，面向个体。一、面向全体1、开设一些专题知识讲座。作为家长也很紧张，不知道怎样去配合学校的要求，在孩子的学习和成长过程中助上一臂之力。学校应根据孩子的不同阶段的需要定期请健康教育方面有研究的专家、教师为家长作专题报告，让每一位家长4都来关心孩子的心理健康，培养学生健康的心理。对于这一

3、点，我作为既是老师又是家长的身份，很有感触。如小学一年级孩子入学后，从幼儿园的玩乐游戏转入以学习系统知识为主的状态，学习上有一定的压力，纪律上要求也较为严格。新的环境、新的要求、使一年级的学生容易产生紧张、恐惧等心理问题，甚至影响学习。我本人的女儿刚上一年级，性格有很大的变化，上幼儿园时她是一个活泼、好学、爱唱歌、爱跳舞的可爱小女孩，整天绕着父母谈天说地，笑容满面；现在，她似乎过得不是很开心，整天对着书本，有时还发呆，甚至连她以前最喜欢上的兴趣班也不愿参加。有时我问她为什么，她大都是说老师要我们……爸爸要我……由此，我们可以想象孩子是附着多大的心理压力。我作为一个学过小学心理学

4、的家长，帮助女儿解决心理上的问题不会存在很大的困难。而其他大多数的家长能吗？因此，学校应组织家长学习“如何让孩子尽快适应小学生活”，对家长进行指导，让家长学会指导孩子学习，养成良好的学习习惯，学会教育孩子。中年级的学生有逆反心理产生，另外，由于学习任务加重，学习方法不正确，容易产生两极分化。家长望子成龙心切，棍棒教育易使孩子丧失学习的兴趣。学校应在此阶段和家长探讨如何辅导孩子掌握学习方法，维护孩子的学习积极性。到了高年级，学生进入青春期，心理和生理都发生很大的变化，但大多数的家庭都忽略了这一方面的教育，也缺乏这方面的知识。我本人一直任教中、高年级，并且担任班主任，特别是担任高年

5、级的班主任，要时刻留意学生的心理和生理变化。有些学生身体开始发育，为此，学生的心理也会随之动荡不安，特4别是女同学，怕羞心理特别显著。我曾经几次遇到这样的问题：有少部分学生在大热天气里竟穿着夏装校服。后来通过了解知道这些学生是因为上身已经发育了，怕其他同学取笑。我针对学生的这种心理及时对学生进行有必要的心理辅导，而且联系家长，提醒他们应该关心子女的身体发育情况。所以，学校应该组织家长参加“青春期少年的心理特征教育”的专题讲座，让家长了解孩子的身心发展变化，帮助孩子顺利度过青春期。2、交流教子经验。学校通常每一学期召开一次全校性家长会，学校可邀请几位注重心理素质培养的家长交流育子

6、经验，发挥其典型作用。3、学校可以印发一些宣传资料让学生带回给家长，向家长传播心理健康知识，提高家庭成员的心理健康水平。有条件的学校还可以向家长提供一些有关健康教育的VCD光盘，让各个家庭充满和谐、生动的教育气氛。一、面向群体对家长实施心理健康教育不但要面向全体，更要注重对不同阶层、不同文化程度、不同生活境遇的家长进行群体的心理健康教育的辅导，辅导更要有针对性，实效性。我认为可以参考下面的建议：1、进行小组辅导。以调查了解为前提，以家长为主体，以教师为指导，以小组为基本单位，家长之间互相帮助、互相研究。2、开展一些亲子活动。针对不同的群体，应开展不同类型的亲子活动以促进家庭之间

7、的沟通、理解和尊重。二、面向个体4心理健康教育要真正满足不同家庭的需要，特别是单亲家庭，问题行为儿童家庭，他们更希望学校为他们提供建议和辅导。记得去年我所任教的班级有一个男生，自小失去了爸爸，只靠妈妈一个人到工厂打工以维持包括妹妹在内一家三口的生活。此男生性格较内向，自卑，但他较懂事，学会照顾妹妹。然而，因为他的懂事，使他产生努力减轻妈妈负担的思想，于是他有了偷窃行为。作为他的班主任，我针对他的性格特点先及时联系了他的妈妈，向他传授一些心理辅导的知识及技巧，让他妈妈去对他进行深刻的心理教育。