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时间:2020-09-11
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1、让游戏为教学内容服务游戏和教学是教育关注的问题,都是教育可利用的促进发展的手段。教学的目标是外在的,但游戏的目标却是双重的;对幼儿来说,游戏的目标是内在的,为游戏而游戏;对教师来说,游戏是儿童发展的手段。这样,游戏既是目的,又成为手段。幼儿园的教学追求的是游戏与教学的有机结合,在游戏中获得经验成为教学的内容,教学活动中获得的间接经验又成为游戏的主题。让游戏为教学内容服务。我们可以以游戏情节来贯穿教学活动的始终,让孩子在生动有趣的游戏中体验学习的乐趣。如:韵律活动《洗澡歌》,我们设计了让孩子教小猪洗澡这一游戏的情节,孩子们创编出了许多在身体不同部位洗澡的动作,然后和着动感十
2、足的音乐快乐的舞蹈!在欣赏歌曲《小熊过桥》时,我们将歌曲的内容编成一个故事,并创设了游戏的情景,让孩子在游戏中愉快地扮演角色,同时又欣赏了美妙的歌曲。在学习儿歌《漱口》中,我们先让孩子体验漱口的过程,再学习儿歌。在这个过程中,他们既有了漱口经验的提升,在自然愉快的生活情景中学会了儿歌。在日常生活中,我们尽可能地保证幼儿游戏的时间和空间,尽可能地把游戏作为一种手段渗透在幼儿的一日生活中。如在教幼儿学穿鞋子时,我们与孩子一起玩《变变变》的游戏:鞋子变变变,变成大嘴巴,小脚快快来,钻进嘴巴拉起来。在这种轻松愉快的氛围中,孩子们比较容易地学会了穿鞋子。小班的孩子还没有很好地养成整
3、理玩具的习惯,每次玩好后,总有许多玩具洒落在地上没人理睬,于是我就采用游戏的口吻,让孩子比赛“谁的小眼睛亮,把玩具宝宝送回家”的方式,这样就有孩子争先恐后地跑去捡起来,良好的习惯养成也变的轻松了。总之,幼儿园一日活动生活化、游戏化是开放的新课程发展的趋势,它落实了《纲要》的基本精神,把游戏还给孩子,让教育回归生活,,使孩子在体验生活、探索生活的过程中快乐地游戏
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