四年级语文上册单元主题教学设计-教案-第一单元-自然奇观-1、观潮.docx

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1、1、 观潮教学目标： 1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。 3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 教学重点：引导学生感受钱塘湖的神奇壮观。      教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备： 1、搜集反应钱塘江大潮的文章和图片。 2、多媒体课件教学时间：2课时 预习设计： 1读课文，将课文读通读顺。 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 观潮  盐官镇  笼罩  蒙蒙 薄雾 屹立  若隐若现昂首东望  人声鼎沸  沸腾  横贯

2、江面  浩浩荡荡山崩地裂  依旧  恢复 风平浪静  齐头并进 3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 薄     号 4.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 5.结合上下文（或查工具书）理解词语。（写在课本上） 若隐若现 人声鼎沸 沸腾  浩浩荡荡  山崩地裂  风号浪吼 6.试着概括文章的主要内容 。7.读课文完成下列问题。 （1）作者按照（      ）、（       ）、（       ）的顺序描写钱塘江大潮的。 （2）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注写一些这些句子好在哪里。 8.通过各种途径了解钱塘江大潮。  教学过程：第一课时一、初识大潮，引出课题

3、 。1、同学们，这一单元我们将欣赏许多自然奇观。北宋大诗人苏东坡曾经写下一句千古名句“八月十八潮，壮观天下无。”（课件出示）。你们知道，这里的“潮”指的是哪里的潮水？通过预习，你们对钱塘江大潮有什么了解？ 2、交流各自搜集的信息。 3、引出课题“观潮”,钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观。“观潮”和“天下奇观”中的“观”字，意思一样吗？你能用上这两个“观”字，说说这篇课文的主要内容吗？今天我们就去走近它，观赏它！ 二、初读感知，了解大意 1、自由地朗读课文，碰到不会读的多读几遍，遇到新词，试着联系上下文理解，不理解的地方做上记号？ 2、学生试读。 教师相机出现学生感到陌生或困难的词语 笼罩（

4、zhào）  屹（yì）立  人声鼎（dǐng）沸  山崩（bēng）地裂   恢（huī）复“鼎”字的笔顺和笔画数 “罩”字的下半部分不要写成“桌”字 风号浪吼的“号”读“háo ” 3、请再次快速地朗读课文，你觉得作者先写了什么？在写什么？最后些什么？ 板书 （潮来前——潮来时——潮来后） 三、研读课文1.回想一下潮来前作者主要描写了那些情景？（师板书：潮来前）2.潮还没来，海塘大堤上就已经人山人海了，究竟潮来时是什么样的奇特景象，使人们如此焦急的等待呢？同学们赶快读读潮来时这一部分内容，找到你最喜欢的句子，读一读、想一想，看看作者是按什么样的顺序进行观察、又是抓住哪些特点把潮来时这部分内

5、容写精彩的？（板书：潮来时）学生自读批注、感悟学生展示交流自己喜欢的句子、谈理由、指导朗读。师：从这句中你读懂了什么?怎样读最合适?还有哪句是描写大潮声音或形态的？最经典的词语是……生边读边回答3.无论是声音的描写，还是形态的勾画，作者都运用了合理的观察顺序。再细心读读课文，把这些词语按顺序重新说出来。描写声音的有，闷雷滚动——越来越大——山崩地裂描写形态的顺序是，风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马师板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂形态：风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马4.让我们观看一下潮来时的景象，看看大家排列

6、得对不对？（播放视频）从这些词语排列的顺序可以看出，作者是按照什么顺序写得吗？从远到近的顺序（教师板书：从远到近）5.朗读指导：作者按照从远到近的顺序描写，可以让我们感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、潮头越来越高、气势越来越宏伟、场面越来越壮观，那么我们再读这一部分时，按照从远到近的顺序语调应该有什么样的变化。声音应该由小变大，语速应该越来越快。同学们按你们所说，试着读一读，看你能不能把潮来时的雄伟气势读出来？学生自练。6.指名读、挑战读，评价。7.范读想象。（1）同学们读得声情并茂，不由得使也我想读，给我一次机会表现一下行吗？我建议大家闭上眼睛想像着画面去听。（教师

7、范读）（2）说说你听后的感受。谁能把刚才在你脑海中浮现的潮来时过程说一说？8.练习背诵先把你印象最深的部分背一背。再想像潮来时的声音和江面的变化，试着有感情的背诵出来。一会儿我们比一比，看谁背诵的又快又好？指名背诵会背的同学看着画面一起背诵一遍。不会背的同学可以看书读。（师：播放图片学生齐背）9.钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不仅仅表现在潮来时的非凡气势，潮来后的情景，我