四年级上册第一单元(单元主题：自然奇观)单元整体教学探究设计

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1、一、教材分析自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。,《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。二、设计理念：   本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：      1．培养学

2、生整体把握单元内容的能力，使知识更加系统化，加强精读与略读课文之间的联系。      2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，体现学习方法的迁移，是精读课文和略读课文形成的整体感更强。      3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、学情分析。对于有关自然景观文章的学习，学生学生已有的经验与知识基础是什么？学生学习的心理需求是什么？学习的困难点是什么？四年级学生已经初步明白了什么是描写自然景观的文章，初步掌握了自然景观文章的阅读能力和写作能力。但是，在阅读中对自然景观描写的顺序，文本中词

3、语的理解，以及文章所表达的思想还不是很熟练准确，对自然景观的描写还不能很具体形象。因此，有必要对学生在有关自然景观文章阅读和理解以及表达方面引导学生进行探究性学习，主要方法如下：（一），继续引导学生在学习理解词语上进行探究性学习；（二），在学习文本前引导学生提出问题，进行探究；（三），引导学生在阅读体会分析文本时提出问题，进行探究；（四），引导学生在赏读中发现问题，以促进学生进行欣赏、评价与拓展延伸。四、教学目标1．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。2．通过阅读课文，理解课文所描写的景观的特点。发现景物描写的一般方法和规律。3．通过

4、词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。7．感受大自然的魅力，热爱大自然。五、总体构想：   整个单元的教学分为五个模块。   模块一：预习课文，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。   模块二：理解内容，熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。   模块三：领悟表达，在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特

5、点进行描写的表达方法。   模块四：口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。   模块五：积累与检测六、教学重点、难点：教学重点：1、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能依次划分段落。2、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。3、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情4、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；教学难点：1、体会潮来之时的壮观景

6、象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学写课文提纲。3、阅读对比，体会《雅鲁藏布大峡谷》中的说明方法4、体会描写大榕树特点的语句。七、教学过程（一），复习铺垫，导入新课在学习新课前，引导学复习旧知，内容包括生字词的书写与认读，让学生在认读书写中说说识记字的方法；让学生回忆上节课中遇到的问题，既复习了旧内容，也为新课堂做铺垫。导入一般先让学生提出问题，如果学生提问题比较困难，在老师帮助下学生提出问题，由问题进入新课堂，在课堂中对问题进行探究讨论解决。（二），探究新知：1，带着问题初读课文，在对课文过程中学习新字词，新字词的学习由学生分小组交流

7、学习，老师对有争议的问题进行指导。学生在初读课文中个人或者小组或者对以前设置的问题进行初步探究，讨论，集体交流。对有争议的问题或者解决不了的问题老师帮助学生一起进行探究解决。2，在细读中发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。在探究中深入理解课文的主要内容，理解课文所表达的思想感情，课文受到自然美的熏陶，感受对大自然热爱的感情，产生热爱大自然的思想感情，体会作者表情达意的表达方法。3，在赏读中继续发现问题，促进学生对文本的欣赏、评价和拓展延伸。在对文章的内容，思想感情、表达方法有了比较清楚的认识后，引导学生站在文章全篇的高度，站在单元的高度，居高

8、临下地读一读，想一想，进一步发现问题，用来更好地加深对文章的理解。4.评价阶段在此阶段，继续由老师和学生提出问题，进行探究评价，从中找出