自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计

《自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计一、内容简介：本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光

2、和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。二、设计理念：本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、总体构想：整个单元的教学分为七个模块。模块一：预习课文，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。模块二：理解内容，

3、熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。模块三：领悟表达，在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。模块四：整本书阅读，了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。模块五：语文实践活动，结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。模块六：口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。模块七：积累

4、与检测四、学习目标：知识与能力：1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。过程与方法：3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。情感、态度与价值观：4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。教学流程：模块一预习教学流程：导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默

5、读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。板块一：导读诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗？（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）有一个地方，能让鸟儿自由生活、无忧无

6、虑，让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。（听鸟叫，老师朗读最后三段）看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！板块二：初步感知课文内容1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。2．默读课文，初步感受大自然的神奇。3．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。4．默读课文，理清课文的顺序。5．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。板块三：认识字词，书写字词。1．边读课文边认读生字。2．读字组词。3．理

7、解词语。模块二理解内容教学流程：小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。板块一：交流解疑1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。板块二：研读感悟四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。《鸟

8、的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。【设计说明：划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。】模块三领悟表达教学流程：默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的—