自然奇观 ——人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学 …

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1、大自然神奇的魔术师——人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计金华市北苑小学叶燕萍（13757983372）一、单元课文整体介绍本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成，这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色，每篇课文都是经典之作。其中2篇精读课文2篇略读课文。精读课文分别是《观潮》和《鸟的天堂》；略读课文分别是《雅鲁藏布大峡谷》和《火烧云》。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂

2、》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。,《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。二、设计整体思路

3、本单元设计主要考虑以下三点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，以更系统的方式学习课文，了解课文之间的相互联系，有助于对单元学习的整体把握。2．增强学生自主学习的能力，增强学生融会贯通的能力，使学习更灵活，兴趣更强。3．边读边想象画面是一种很好的阅读方法，引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、单元整体模块的构思整个单元的教学分为六个模块，共计12课时。模块一单元导读，预习指导（2课时），这一模块是为了激发学生的学习兴趣，扫除文字障碍，初读感知课文内容，了解整体课文感情基调。模块二以词理文，通读单元（2课时），熟读课文，

4、以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。模块三句段悟情，各有侧重（2课时），了解作者在文中的遣词造句，从字词句中去参透大自然的奇丽。模块四逐篇梳理，各成一体（3课时），四篇文章各有精妙之处，在写作方法，写作语言上各有千秋，逐篇梳理，感受精妙。模块五读写结合，学以致用（3课时），结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。四、单元整组学习目标1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．培养学生通过语言想象的

5、能力，理解语言的能力。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。8．感受大自然的魅力，热爱大自然。五、整组学习教学建议教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读《五彩池》，并引导

6、学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。六、教学流程模块一单元导读，预习指导教学流程：这一模块是为了激发学生的学习兴趣，扫除文字障碍，初读感知课文内容，了解整体课文感情基调。导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。 第一环节：导读介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫

7、“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈感受。）世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷的美景你欣赏过吗？（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈感受。）有一个地方，能让鸟儿自由生活、无忧无虑，让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。（听鸟叫，老师朗读最后三段）看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。想知道课文是用什么语言描写这么多神奇的景观的吗？那就

8、赶快去读读课文吧！第二环节： 读的设计 1．读正确、流利。在自由读的基础上读课文，边读边评价。找出自己觉得难读的句子，多读