六上科学三单元电子稿.docx

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1、第（三）单元第（1）课时主备人：茅芳琴2016学年第一学期第（17）课时教学课题3.1电和磁施教时间教学目标科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，通过分析建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。教学重点做电流可以产生磁性的实验教学难点通电线圈使指南针偏转的实验教学准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针预设教学流程教师活动学生活动二次备课一．导入1820年，丹麦科学家奥斯特在一次偶然的情况下，发现了一个有关电和磁的秘密。二．通电导线和指南针

2、1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。当接通了电源的导线靠近指南针时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.指导学生利用老师准备的材料试一试。接通电流时，指南针有什么变化？断开电流后，指南针又有什么变化?反复多做几次。3.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？电流可以产生磁性。1．了解奥斯特的2．学生活动：先用这些材料组装一个简单电路。3．学生活动用接通了电源的导线靠近指南针。发现：指南针静止时指示南北方向。当用接通了电源的导线靠近指南针，导线方向与指南针方向平行时，指南针发生了偏转。断开电源指南针又还原了。5．解释原因：指南针发生偏转，说明通电导线周围有磁场

3、。4.有办法使实验效果更明显一些吗？短路？多几节电池（增大电流）？5.指导学生动手实践。三．通电线圈和指南针1.奥斯特还做了这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针。2.怎样把导线绕成圈。3．试一试，给线圈通电，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转角度最大？四．完成作业练习五．思考一个问题：你今天带来的废电池里还有电吗？能用什么方法证明？用通电线圈靠近指南针，看指南针是否发生偏转，可以检验干电池是否还有电。电磁6．通过短路的方式再试试。学生活动：把导线绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。发现：把线圈套在指南针上，线圈面与指南针平行时，指南

4、针偏转角度会很大。板书设计3.1电和磁电能产生磁——奥斯特其他条件不变，电流越大，产生的磁性也越大。电流强度相同时，把导线绕成线圈，产生的磁性更大。教学反思第（三）单元第（2）课时主备人：茅芳琴2016学年第一学期第（18）课时教学课题3.2电磁铁施教时间教学目标科学概念：1．电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2．改变通过电磁铁中的电流方向会改变电磁铁的南北极。过程与方法：1．制作铁钉电磁铁。2．做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重点研究电磁铁的南北极教学难点研究电磁铁南北极时变量控制教学准备1.学

5、生自备：大头针、透明胶2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针预设教学流程教师活动学生活动二次备课一．导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？二．制作铁钉电磁铁1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2.学生活动，教师巡视指导。3.出示概念:1．通过怎样的方法知道电能够产生磁？2．学生制作铁钉电磁铁1）顺时针绕2）逆时针绕3．接上干电池，测试铁钉电磁铁是否有磁性。由线圈

6、和铁芯组成的装置叫——电磁铁三．铁钉电磁铁的南北极1.铁钉电磁铁有南北极吗？指导学生交流制作的铁钉电磁铁的南北极2.电磁铁南北极与哪些因素有关呢？（1）指导学生做出猜测。（2）指导学生实验验证（注意：控制变量）3．指导学生交流实验现象，得出结论。四．完成作业练习五．思考：电磁铁在生活中有什么作用呢？找一找生活中哪里有电磁铁？学生测试一下，自己小组的铁钉电磁铁，哪里是南极，哪里是北极？1.学生猜想：电池正负极的接法线圈缠绕的方向……2.学生小组合作实验探究。3.交流汇报实验现象，形成共识。板书设计3.2电磁铁电磁铁的磁极与什么有关？A、电池的连接方法B、导线的缠绕方向教学反

7、思第（三）单元第（3）课时主备人：茅芳琴2016学年第一学期第（19）课时教学课题3.3电磁铁的磁力（一）施教时间教学目标科学概念：1．电磁铁的磁力是可以改变的。2．电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1．有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2．会识别变量，设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3．能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学重点实验