新人教版必修2Unit1Cultural heritage Reading and Thinking 教案.docx

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1、UNIT1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计科目英语课题ReadingandThinking课时1课时教学目标与核心素养知识目标：梳理文章结构，了解怎样解决问题能力目标：学会梳理文本信息，提升思维的辨析力和逻辑性。情感目标：围绕如何解决问题，本文旨在引导学生分析和探讨在修建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，以及解决过程和办法。教学重难点教学重点：帮助学生理解阅读文本的主要信息和篇章结构；引导学生根据合适文本体裁制作“时间线”。教学难点：指导学生概括解决问题的

2、方法和过程，阐述文物保护的必要性和重要意义。课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教师活动学生活动设计意图教学过程一、Pre-reading1.Greeting2.Leading-in Lookatthetwopictures.Whataretheytellingus?二、While-reading1.Scanthepassageandthinkoverthequestion:Whatdo“problems”refertoandwhatdo“solutions”referto?2.Readthepassageagainan

3、dfindthenumbersinthepassage.3.SkimthepassageandanswerthequestionsintheActivity3.4.Readthepassageandmakethetimelineofthepassage.5.Payattentiontothestructureandtheauthor’sintention.thinkoverthequestion:Whatisthetopicsentenceineach学生通过观看图片回答教师设计的问题，并推断出这是一项伟大的工程。学

4、生关注本文核心“problemsandsolutions”.按照时间线索梳理文本信息，学生能够利用时间线理解文章主要脉络。 引导学生观察两幅图的差异，从而学生可以得出“这是一项伟大的工程”的结论。引导学生关注本文核心，结合语境让学生理解生词含义。教师利用时间线帮助学生将碎片化的信息结构化，抓住文章主要脉络。paragraph?三、After-reading1.Payattentiontotheimportantwordsandphrases,andfinishtheActivity5.2.Debate:Alotofm

5、oneywasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile?Whyorwhynot?四、Summary总结课上所学，对学生进行思想文化教育学生学会辩证思维，提高高阶思维能力教师保持开放的态度让学生发表个人看法，让学生学会欣赏和审判，同时兼顾内化语言知识，为后面的项目活动做准备。作业布置Writeapassageabouttheculturalheritageproduction.