实验教案-探究杠杆平衡条件.doc

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1、实验教学教案课题探究杠杠平衡条件讲课人李燕教学技能导演示实验，由实验现象归纳原理时间2012-4-30技能目标1.通过对感性材料的研究，慨括出物理概念或物理规律；2.引导学生阅读教材和相关资料，观察演示实验，并归纳总结结果；3.问题中心式展开教学。教学目标1.理解杠杆的平衡；2.理解杠杆的平衡条件；3.学会通过实验研究杠杆平衡条件。时间分配教师的教学行为学生的学习行为技能要素教学媒体2分同学们，是不是听说这样一句话：给我一个支点，我能撬起整个地球。是不是也看到过这样的现象：用撬杠撬石头、用压水井提水、用铡刀铡草等等，那么以上几种工具各自的形状，大小和用途在使用过程中

2、有什么共同特征呢？甲回答：①都有一根硬棒②都绕着固定点转动③都是在力的作用下转动提出问题解决问题做出总结ＰＰＴ呈现各个例子的具体示6分是的，一根硬棒在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。同学们是否会想杠杠有什么原理或是规律呢？思考讨论挑明问题引起学生注意力激疑激趣板书呈现杠杠的定义8分首先来看以下实验：①把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。②观察演示实验总结规律归纳相关数据并把数据填入表格注意对实验仪器的介绍实验次数动力（N）动力臂（cm）动力×动力臂（N·cm）阻力（N）阻力臂(cm)阻力×阻力臂（N·cm）1如图14－10所示

3、，把三个钩码挂在杠杆两侧（左边2个，右边一个），移动钩码的位置，使杠杆仍在水平位置平衡。把支点左方的钩码对杠杆的作用力（等于钩码受的重力）当作阻力，把支点右方的钩码对杠杆的作用力当作动力，将动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2的数值填入下表。③在左方钩码下再增加２个钩码，位置不变，移动右方钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡，将实验数据也填入下表。④在杠杆两侧挂上个数相同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，将测得的力和力臂记在表中。⑤234如图14－11所示，把钩码挂在杠杆一侧，用弹簧秤在同侧竖直向上拉住杠杆，使杠杆在水平位置平衡，把钩码拉杠杆的力当作阻

4、力，把弹簧秤拉力当作动力，将力和力臂的数据填入表中。14分实验已经差不多了，那有谁能通过观察表格，算出四次实验中动力×动力臂及阻力×阻力臂的数值，比较计算结果归纳出结果呢？计算实验结果乙回答：动力×动力臂=阻力×阻力臂提出问题解决问题做出总结板书写出杠杠平衡的条件15分下课后，请同学们想一想议一议：如图14－10所示，杠杆平衡后：（1）如果在两侧的钩码不同时增挂相同数的钩码，杠杆还能保持平衡吗？（2）如果同时把两侧钩码向外侧（或向支点）移过相同的距离，杠杆还能保持平衡吗？用实验验证你的答案。将老师大至的实验示意图画下，并记下课后作业引导学生思考督促学生课后的进一步加

5、深对知识的理解程度板书呈现作业问题，并加以说明点评