找规律-课堂教学设计.doc

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1、课堂教学设计表章节名称苏教版小学数学四年级（下）第六单元找规律(搭配)第一课时学时1教学目标课程标准：《搭配的规律》是苏教版小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本节（课）教学目标：知识和能力:1、经历对几个事物进行搭配的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案，探索搭配的规律。2、结合具体情境，让学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。过程和方法:通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。情感态度和

2、价值观:在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心；在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。学生特征四年级的小学生已经有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《搭配的规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句经历探索体会经历对几个事物进行搭配的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的

3、方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案探索搭配的规律。通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程项目内容解决措施教学重点经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题在探索规律时，采用多媒体课件创设帮助学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，采用小组合作学习法，找规律.教学难点按顺序有条理地搭配在形象的连线过程中理解算式的含义，逐步掌握算式的意义。课程名称找规律(搭配)设计者王子敬单位（学校）徐沟清德铺学校授课班级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使

4、用方式所得结论占用时间媒体来源激趣设疑小结演示探索应用课件课件课件课件课件创设情境，引入新课怎样搭配才能不重复、不遗漏指名一个小组到讲台前演示搭配过程，说出结论为学生创设现实的问题情境，突出学生的主题探索活动形成性检测题BAEFKEFGFE初步感知搭配现象知道要有序的进行搭配学生亲自操作，亲身体会搭配引导学生有序地进行观察，发现，交流正确进行搭配15秒10秒20秒40秒80秒自制自制自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难

5、置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计找规律2顶帽子3个木偶娃娃方法一：先选木偶方法二：先选帽子2+2+2=63+3=6方法三：画图连线法方法四：乘法2×3=6帽子的顶数×木偶的个数=有多少种选配方法3×2=6课堂教学过程结构的设计教学模式：合作互动的小组教学教学过程结构

6、：一、实物导入，创设情境。1．谈话：（教师出示一个木偶娃娃），去木偶商店。2．出示课件。这里有3个木偶娃娃和2顶帽子，小明可以有多少种选配方法呢？现在，老师请同学们帮帮小明这个忙好吗？创设情境，初步感知搭配的现象课件在小组内说一说你是怎么搭配的二、自主探究，感知规律根据学生的回答，在课件上演示，发现有重复,因势利导:怎样才能做到不重复、不遗漏？汇报搭配结果要有序地进行搭配课件知道要有序地进行搭配三、引导探索，获得新知1．教学第一种方法教师将三个木偶分别拖放在课件演示区。提问：第一个木偶娃娃可以配几种不同的帽子？教师示范用课件将这两种搭配演示出来。提问：那么第二个、第三个木偶

7、娃娃呢？回答上面的问题2．教学第二种方法教师将两顶帽子分别拖放在课件演示区。提问：第一顶帽子可以配几种不同的木偶娃娃？教师示范用课件将这三种搭配演示出来。提问：那么第二顶帽子呢？回答上面的问题3．教学第三种方法：画图连线法用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃。课件在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。学生自主连线提问（1）：在连线时，怎样选配才能做到既不重复又不遗漏呢？有序地进行提问（2）同学们有没有发现：木偶的个数与有多少种选配方法是一